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小组合作学习在英语课堂中的运用 安文初中 蒋秀珍 随着21世纪人才培养模式的多元化发展趋势，“小组合作学习”方式正日益受到人们的关注，成为教育教学研究与探讨的热点。那么，什么是“小组合作学习”呢？我认为，“小组合作学习”应是基于学生个体的独立思考与实践探索前提下的积极主动地与他人合作探讨、研究、解决问题的学习活动方式。这种小组可以是学生根据需要随机组合的，也可以是教师为达成一定的教学目的并按照一定标准划分的人员比较固定的小组。 “小组合作学习”，顾名思义，是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，理应充分地发挥“小组”的作用，合理地运用“合作”的手段，真正体现“小组合作”的实效性。 一．“小组合作学习”操作五步曲 1．分组。英语课堂中的小组整编有其独特性，因此，应该以其知识结构，能力水平、兴趣爱好、个性特点、性别差异乃至家庭背景等因素，合理配置，编成四人小组，组际水平尽量缩小差距。编好了小组以后，引导他们给自己心爱的小组起个富有竞争力和个性化的名字。比如“Golden Gragon”、“Flying Tiger”、“Angels”….以利开展竞争性的学习活动。 2．分工。为进一步激励学生小组合作的责任感，将小组成员互相编号，组员之间要有具体的分工。例如：可由一号同学担任小组讨论的组织者，二号同学做记录员，三号负责收集讨论所需的各种资料，不言而喻四号就成了小组的代表发言人等等。