3地理课程改革研究(第3讲)-初、高中标准.ppt

当代地理科学研究的前沿领域 1. 全球变化及其区域响应研究 2. 陆地表层过程和格局的综合研究 3. 自然资源保障和生态环境建设研究 4. 区域可持续发展及人地系统的机理和调 控研究 5. 地球信息科学、技术和“数字地球”研究  适当增加地理课的课时 设置呈不同层次和不同类型的地理课程 打破学科体系式的课程内容体系 课程标准知识要点粗化和说明及教学要求细化 减少教学内容的主题以便增加单元教学时间 利用探究式的学习和实践活动的方式促进我国地理学习方式产生突破 建立学习结果和学习过程并重的评价机制 地理课程改革 开始于2000年的新一轮基础教育地理课程改革， 从课程目标、内容、方法等方面提出了改革的着眼 点和最终归宿——“为了中华民族的复兴，为了每 个学生的发展”。这一基本的价值取向预示着我国 基础地理教育课程体系的价值转型。新的课程顺应 时代发展的需要，决心彻底扭转传统应试教育的弊 端，以培养学生健全的个性和完整的人格为已任， 努力构建符合素质教育要求的新的基础教育地理课 程体系。 根据新的理念编制的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（2001年7月）和《普通高中地理课程标准（实验）》（2003年4月）已经颁布，在全国进行实验。这标志着这一轮地理课程改革法令性文件编制阶段已经完成。 《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》已经于2001年秋在各