平遥县“四三一”教体系解读.docVIP

“四·三·一”教学体系解读 前 言 伴随十年课改，我县各学段教师不断更新教学理念，积极探索新的课堂教学模式，以学生学习为核心，在教师教学方式和学生学习方式的转变上进行积极的尝试和有效研究，取得了一定成绩。为深化课程改革，增强教学的有效性，引领全县教学的科学开展，起到纲举目张的作用，我们在深入调研的基础上提炼构建了“四·三·一”教学体系。 “四·三·一”教学体系 四 目标 兴趣培植 习惯养成 思维发展 能力提升 （幼儿） （小学） （初中） （高中） 三 理念 学 生 层 面 ① 培育三个“自我”意识：问题、体验、方向 ② 运用三种学习方式：自主、合作、探究 ③ 渗透三种非智力因素：兴趣、情绪、信心 教 师 层 面 ① 强化三种教学观念：让学、学会、会学 ② 倡导三种教学方法：启发式、讨论式、参与式 ③ 营造三种教学文化：对话、探究、创造 评 价 层 面 ① 监测三个考量：策略、自主、主导 ② 达成三个目标：学段目标、学科目标、课时目标 ③ 关注三个衔接点：幼小、小初、初高 九个“三”涵盖了教学的主要方面的关键要素，在实施中需要综合思考、立体运行、多维呈现，结合学段、学科特点，遵循学生成长发展规律，实现教学的根本性变革--以学生学习为核心。 一 策略 目标引领—策略