慈湖中学教师专业发培训5年规划与度计划.docVIP

慈湖中学教师专业发展培训五年规划 为了适应学校不断发展的需要，努力建设培育一支“敬业大气，务实卓越”的优秀教师队伍，形成学校可持续发展的结构合理的教师梯队。根据《浙江省专业技术人员继续教育规定》、《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》及《宁波市中小学教师专业发展培训实施办法》，结合我校《第十二个五年发展规划刚要》和学校实际，特制订2011-2015慈湖中学教师专业发展培训五年规划。 一、指导思想 贯彻落实各级教育行政部门的规划纲要和规定办法，以学生发展、教师发展和学校发展为目的，落实教育改革为重要任务，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，开展本校教师专业发展培训。将科研与培训相结合，摒弃单纯被培训，实现主动培训，建立学习——实践——反思——校正和提高的校本培训新模式。不断完善培训制度，创新培训模式，开拓培训项目，增强针对性和实效性，不断提高整体师资素质。 二、总体目标： 培养一支学校要有名师，这是学校吸引力的根本所在。5年中，培养或引进特级教师或正教授高级教师1—2名；搭建“高级后”教师发展平台，利用校内外资源加快培养名师骨干教师，力争到2015年新培养市名师和骨干教师2-3名，城区骨干教师4名。实施青年骨干教师工程，充分发挥校学术委员会和青年教师研究会的作用，加强“师徒结对”的导师引领，加快青年教师成长。鼓励青年教师参加各项各类评比活动，到2015年力争新增省、市、城区教坛新秀10人次以上。 优化教师队伍结构，促进教师与学校可持续发展。2015年底，具有硕士学位达22人以上；完善教师梯队建设，2015年底，具有中级以上职称的教师占专任教师88人以上，其中具有高级职称资格的教师占专任教师38人以上；形成比较合理的教师发展梯队，促进学校的可持续发展； 建立发展性的教师评价体系和有效的教师管理机制，到2012年完成编制《慈湖中学教师发展性评价与管理条例》，全面、公正、客观的评价教职工的教育教学和管理工作，促进教师和学校和谐发展。 三、培训任务 针对在职专任教师，以提高职业道德、专业知识与教学技能为主要培训内容。 中小学教师专业发展培训每5年为一个周期。在职中小学教师，周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训时间的计算不超过总学时的三分之一。教师周期内培训时间，可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训时间一般不低于24学时，周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训。 新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训时数。 周期内退休教师每年参加24学时的校本培训和不少于24学时的短期培训。 四、培训规划 （一）合理分割安排培训学时。 依据学校实际和教师个人情况，对校本培训120学时，一次性外出集中培训90学时和其它选择培训150学时作合理分割安排，做到既有集中又有分数，既有学校规划又有教师自主选择安排，将学校统筹与教师个体需要有机结合。 周期内360学时分割安排如下： 校本培训：平均每学年安排24学时 一次性外出集中培训：分期分批完成一次性90学时集中培训。1-3年内分三年3批次安排教师参加选课，因人数限制或其它原因不能在当年完成的，则推迟到第4、5年完成。 学校要求教师每学年培训学时一般不低于54学时。特殊情况不能低于48学时。每学年培训学时不能超过144学时。　 　　 5? 1学年学时? 1学期学时? 认定部门校本培训? 120? 24 ? 12? 学校师训负责人平台分散培训?150? 30 15? 市师训中心平台集中培训 90 ?0 0? 市师训中心合? 计? 360? 54 27? 市师训中心 周期内退休教师必须参加校本培训并自主选择其它短训完成平均每年48学时培训。 （二）校本培训5年规划 1、制度建设：按照新一轮培训要求重新制定以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，明确目标和要求、工作组织机构，规划、申报、审批、考核、登记与备案制度等；完整校本培训具体项目的管理制度，新建教师发展性评价制度（包括教学成绩评价、教科研成果评价、德育工作评价等），并在周期内工作实践中不断完善。 2、培训内容规划： 本着特色、实效，针对性、长效性原则，按校本培训内容特点分为五大专题。 （1）主题教研活动。以有效课堂作为未来五年的教研主题，根据教育改革和实际需要确定年度辅助性教研主题。切实提高教