5.2分式的乘除法说课稿曾妮萍.docVIP

《分式的乘除法》说课稿 各位老师： 下午好！今天我说课的题目是《分式的乘除》，所选用是北师大版的教材。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教法分析、学法分析和教学过程分析四个方面加以说明。 一、教材分析 （一）教材所处的地位及作用 “分式的乘除法”是北师大版八年级下册第五章第二节的内容，本节课在学习了分式基本性质和因式分解的基础上进一步学习分式的乘除法，是为学习分式加减等作准备，具有承上启下的作用，在教材中处于重要的位置。 （二）学情分析： 学生已经学习了分数的概念，基本性质，运算法则，有理数的混合运算法则，一元一次方程的解法。学生在前面学习了分式基本性质，因式分解，现在所学的乘除法是分式基本性质的一个应用，一个实践，为分式的运算和结果的化简奠定基础。。学生在观察讨论交流的过程中，能主动探索，勇于发现，培养学生知识的迁移和联系能力以及转化的数学思想。从年龄特点上来说，八年级的学生在阅读理解能力，分析解决问题的能力已经有了一定的基础，但是分式的学习更抽象，所以学生接受起来有一定难度。 （三）教学目标 知识： 情感态度价值观： 使学生感受身边的数学问题，体会数学与现实生活的紧密联系。体会数学与现实生活的紧密联系。 难点：分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算. 二、教法分析 根据教材特点和八年级学生的心理特点和认知水平，在课堂教学中要引导学生多观察，多合作、多交流、大胆猜想、验证归纳分式乘除法法则，并进行应用，数学知识来源于生活，数学知识具有普遍的联系性，大胆采用探索式教学，注重学生探究能力的培养，同时注意加强对学生的启发和引导，充分展示自己的观点和见解，创设一个宽松愉快的学习氛围。在教学中应更多地关注学生对法则的理解，对约分的掌握。本节课采用简单题目到复杂题目再到生活应用的方式夯实本节重点，突破本节难点。 三、学法分析 从认知状况来说，学生在此之前对分数乘除法运算比较熟悉，加上对本章第一节分式及其性质学习，抓住初中生具有丰富的想象能力和活跃的思维能力，爱发表见解，希望得到老师的表扬这些心理特征，因此，我认为本节课适合采用学生自主探索、合作交流的数学学习方式。一方面运用鲁班造锯的故事引入，激发学生的创新意识和求知欲望，使他们在课堂上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，以类比的方法得出分式的乘除法则，易于学生理解、接受，让学生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除运算，充分发挥学生学习的主动性。不但让学生“学会”还要让学生“会学” 三、教学程序分析（共六个环节） 第一环节 情境引入，导入新课 有一次，鲁班的手不慎被一片小草割破了，他发现小草叶子的边缘布满了密集的小齿，于是便产生联想，根据小草的结构发明了锯子。鲁班在这里就运用了“类比”的思想方法，“类比”也是数学学习中常用的一种重要方法。 上节课，我们学习了分式的基本性质，我们可以发现它与分数的基本性质类似，那么分式的运算是否也和分数的运算类似呢？今天我们首先研究“分式的乘除法”。（板书课题） 设计意图：通过鲁班造锯子的故事，激发学生的创新意识和求知欲望。 第二环节 类比归纳，提炼法则 （一）探究分式的乘法法则： 1、计算，并说出分数的乘法法则： （1） （2） ；　　 分数乘以分数，把分子相乘的积作为积的分子,把分母相乘的积作为积的分母。 设计意图：复习小学学过的分数的乘法运算，为学习分式的乘法法则做准备 2、猜一猜： 你能总结分式的乘法法则吗？与同伴交流。 ， 分式的乘除法的法则: 两个分式相乘,把分子相乘的积作为积的分子,把分母相乘的积作为积的分母。 设计意图：让学生全面参与、独立思考，观察运算，并与分数的乘法法则类比，让学生自己总结出分式的乘法法则，培养学生的归纳、创造能力。 3、想一想：与有什么关系？ 设计意图：分式乘法的延伸。 （二）探究分式的除法法则： 1、计算，并说出分数的除法法则： （1）÷, （2）分数除以分数，把除数的分子分母颠倒位置，与被除数相乘. 设计意图：复习小学学过的分数的除法运算，为学习分式的除法法则做准备。 2、猜一猜： 你能总结分式的除法法则吗？与同伴交流。 分式的除法的法则: 两个分式相除,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘. 设计意图： 让学生观察运算，通过小组讨论交流，并与分数的除法法则类比，让学生自己总结出分式的除法的法则。 第三环节 合作交流，落实双基 （一）分式的乘法法则的运用： 例1 计算:（1） （2） 巩固练习1 计算： （1） （2） 强调：当分