3 学前儿童感知觉的发展.pptVIP

第四节 感知规律在学前儿童活动中的运用 一、感受性变化的规律 （三）感受的对比 感受器官因为接受不同的刺激而使相互对立的感觉相互作用时，可使对方的感受性有所加强，这就是对比现象。 教师掌握对比规律对其制作、使用直观教具和提高幼儿感受性具有重要意义。如制作多媒体课件时可以利用视觉对比，突出要演示的对象，使幼儿看得清楚，印象深刻。P75 第四节 感知规律在学前儿童活动中的运用 二、知觉的特性 （一）知觉的选择性 只有当刺激物之间有某种差别时，一部分刺激物才能成为我们知觉的对象，而另一部分刺激物便成为背景，从而使直接对象从知觉背景中分离出来。p75 第四节 感知规律在学前儿童活动中的运用 二、知觉的特性 （一）知觉的选择性 影响调节： p75 1.对象与背景的差异 2.对象的活动性 3.刺激物本身各种部分的组合 4.主体状态 第四节 感知规律在学前儿童活动中的运用 二、知觉的特性 （二）知觉的理解性 在知觉过程中，人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，并用词把它标记出来，这就是知觉的理解性。 第四节 感知规律在学前儿童活动中的运用 三、多种分析器的协同活动 由于客观事物常常是包含多种属性的复杂刺激物，因此我们对客观事物的感知也经常是通过多种分析器协同活动而实现的。 在感知活动中，运动分析器的参与具有重要的作用。 第三章 学前儿童感知觉的发展 第一节 感知觉的作用及研究方法 感