人教版《虽有佳肴》1资料.ppt

自学指导一: 1、本文主要论述了什么道理？你同意这个观点吗？(小组进行讨论） 教学相长。(教和学是相互促进的,二者相辅相成).人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 2、作者的论述思路是怎样的？ 首先通过类比提出应该重视实践，在学习和实践中“知不足”“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。最后点出“教学相长”的观点。 自学指导二 1、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ 开头运用类比手法，由“即使有美味的菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的甘美”，引申到“即使有最好的道理，如果不去学习，也不能知道它的美好”，自然过渡到教与学的关系，为“教学相长”提供有力论据。 2、文章引用《兑命》中的话有何作用？ 作为引用论证(道理论证)来讲道理，证明论点“教学相长”，说明教与学的关系，并进一步强调教与学的重要性。这样把中心论点阐述得更清楚，具有很强的说服力。 脉络梳理 虽有佳肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食嘉肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 ——学学半，此之谓 教学能相长 实践出真知 虽有佳肴 ——《礼记》 学习目标 1、了解《礼记》相关知识，对照注释，借助字典，理解文中的生难字词。 2、反复默读与朗读，做到读清句读，正确停顿。 3，积累重点文言词语,准确翻译课文。 【背景资料】： 本文节选自《学记》（《礼记集解》）。 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ， ________,记录 等的问答，记述 。 儒 仪礼 儒家 小戴礼记 周礼 仪礼 礼制、礼仪， 解释仪礼 孔子和弟子 修身作人的准则 自学指导一: 1.初读课文,文中的生字 、词,借助工具书解决. 2 .结合课下注释，划出文中重点字词解释. 要求:独立完成,5分钟后进行自学检测。 1、给下列红字注音： 佳肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽 （ ） 旨 （ ） 至道（ ） 善（ ） 困 （ ） 自反（ ） 是故（ ） 自强（ ） 教学相长: “学学半。”其此之谓乎！ 。 jiā yáo qiǎng yuè xiào 即使 好处 甘美 不通，理解不了 最好的道理 反省自己 所以 自我勉励 “教别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！ 教和学互相促进,教别人,也能增长自己的学问 检测 自学指导二: 再读课文,试划分朗读节奏.(注意停顿,2分钟后抽生回答) 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ 注意停顿 自学指导三: 速读课文， 根据课下注释和工具书，疏通文意,正确翻译课文. (小组合作,5分钟后,小组代表回答) （1）虽有嘉 肴 即使 （味道）甘美 用鱼肉做的菜。 好，美 （2）弗食，不知其旨也; 吃，品尝 （3）虽有至道，弗学，不知其善也. 最好的道理 （4）是故学然后知不足，教然后知困 所以，因此 不通，理解不了。 好处 注意以下词语 注意以下词语 （ 1 ）虽 ． 有佳肴 ．． ???? 虽： ????????? 佳： ?????????? 肴： ? ??? （ 2 ）弗食 ． ，不知其旨 ． 也 ???? 食： ????????