人教版七年级上册教师配套课件第六单元_第27课皇帝的新装资料.ppt

第27课　皇帝的新装 1.作者名片 作者 安徒生(1805—1875),生于鞋匠家庭,童年生活穷苦 评价 19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家 作品 著名童话有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等 2.文体常识 童　　话 (1)定义:是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。 (2)特点:童话往往采用拟人的方法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,家具、玩具以及整个大自然都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 1.正音辨形 滑稽(　　) 称职(　　) 妥当(　　) 更衣(　　) 陛下(　　) 爵士(　　) 愚chǔn(　　) xuàn(　　)耀 头xián(　　) 答案：jī　chèn　tuǒ　ɡēnɡ　bì　jué　蠢　炫　衔 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 2.据义填词 (1)　　　　　:精巧细致。 (2)　　　　　:别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。 (3)　　　　　:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 (4)　　　　　:病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 答案：(1)精致　(2)随声附和　(3)骇人听闻　(4)不可救药 近义词辨析 精致、精巧 【同】都有精细美好的意思,有时可以换用。 【异】“精致”,精巧细致,侧重于细致,强调精工细作。如,你的这件衣服做工真精致。 “精巧”,精细巧妙,侧重于巧妙,强调独具匠心。如,这是一件构造精巧的工艺品。 3.走进文本 (1)童话以骗开始,以骗结束。作者围绕“　　　　　　”这个 中心,展开故事情节:　　　　　新装→　　　　　新装→ 　　　　　新装→　　　　　新装→　　　　　新装。 (2)文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用一个字加以概括) 骗子(　　)骗,皇帝(　　)骗,大臣(　　)骗,百姓(　　)骗,孩子(　　)骗。 答案:(1)新装　爱　做　看　穿　议 (2)行　受　助　传　揭 【知识链接】 如何梳理、概括故事情节 情节是指用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片段的有机剪辑,又是矛盾发生、展开、发展的过程。 梳理、概括故事情节的方法: ①概括情节,可以按照“何时+何地+何人做何事+结果怎样”的格式加以概括;有时次要成分可以省略,但一般需保留“何人+做何事+何结果”三个主要要素。 ②能够在阅读的过程中,找出故事的开端、发展、高潮和结局,这样做题思路就会清晰。 1.理解内容 (1)在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么? 答案:皇帝为了保住自己的皇位,大臣们为了保住自己的官位,老百姓怕招来杀身之祸。“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。” (2)皇帝听到老百姓的真话,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕? 答案:皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌,摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。 (3)这场骗局是由一个小孩子说出真相,意在说明什么? 答案:意在告诉人们要保持烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。 2.写作手法 (1)课文是如何运用夸张与想象的手法的? 答案:本文写皇帝酷爱新装,写骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗,写皇帝和大臣们都甘愿受骗、自欺欺人,最后写皇帝赤裸全身在大街上游行。构成了想象丰富、大胆夸张的写作特点。 (2)夸张和想象的运用有什么作用? 答案:无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙、自私,曲折地反映了封建王朝的腐朽。 3.品析人物 这篇童话主要运用语言描写、动作描写、心理描写、神态描写来刻画人物,请找出这样的句子并仿照参考示例进行赏析。 参考示例:下列句子运用了什么描写方法,有何作用? “哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” 点拨: 赏析:运用了语言描写和神态描写。老大臣为了保住他的职位不惜说假话,表现了他虚伪、自欺欺人的性格特点。 一试身手: 指出下列语句的描写方法并体会其作用。 (1)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的,但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。 答案:运用了心理描写。这段精彩的、一波三折的心理描写,表现了皇帝不自信而又心虚、愚蠢而又狡猾的性格特点。 (2)他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并