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PEP版四年级英语（上）说教材 沙市新世纪实验学校 张善琼 老师们好！今天我要说的教材是PEP版四年级英语（上）。 对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物获取新知识的强大动力。小学低年级英语教学，应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们的学习热情，调动每一位学生的学习积极性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。 一、说课标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，文化意识是得体运用语言的保证，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 综合语言运用能力即： 语言技能：听说读写 语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题 情感态度：动机兴趣、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野 文化意识：文化知识、跨文化交际意识与能力 学习策略：认知、调控、交际、资源 基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、文化意识、学习策略五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。作为小学四年级学生应达到一级目标。 一级要求学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂读懂简单的英语小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和简短单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 语言技能一级目标： 听说： 1.能根据所听到的词语识别或指认图片或实物； 2.能听懂课堂简短指令并做出相应的反应； 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、连线、做手工等； 4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应。 说唱： 1．能根据录音模仿说英语； 2．能相互致以简单的问候； 3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、性别、年龄等； 4．能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5．能根据表演猜测意思，说词语； 6．能唱英语儿童歌曲15-20首，说歌谣15-20首； 7．能根据图、文说出单词或短语。 玩演: 1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际； 2.能做简单的英语角色表演； 3.能表演简单的英文歌曲及童话剧，如：小红帽等； 读写： 1.能看图识单词； 2.能在指认物体的前提下认读所学的单词； 3.能在图片的帮助下读懂小故事； 4.能正确书写字母和简短单词 视听： 1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目； 2.视听时间每天不少于10分钟。 二、说教材 首先，说说教材的体例特点： 本教材的编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，它分为六个单元两个复习章节及所学单元的词汇表部分。编写思路以话题为纲，以交际功能为主线，夯实基础拓展提升，结构合理，目标明确，逐步引导学生完成实际目的的语言任务，即：话题—功能-任务。 在编写上每个单元分为A、B、C三个部分，其中A、B部分为主要教学部分，它又主要分为Let’s talk对话教学、Let’s learn 词汇教学以及 Let’s say字母教学。C部分主要是拓展部分它包括Story time故事部分、 Let’s check听音测试、及 Culture中外文化。这都可用知识树表达出来。 其次，说说教材的内容： （见PPT解说） 最后，说说教材内容整合: 在整合上又细分为词汇、句子和字母的总体整合和分向整合。（总体整合见PPT解说） 词汇教学： 1.滚动复习旧词汇，新旧结合，温故知新 比如：学习数词时可以连带复习学习过的文具和动物的单词（one apple 、two rabbits…），帮助学生加深记忆，保证输入的语言知识有新有旧，降低学习难度。 2.灵活处理板块内容，根据情况的不同有时候B部分的单词教学可以提前到A部分的句型教学之前完成。 3.重视单词的认读 课堂教学活动中不应只重视听说训练，忽视单词的认读。单词的认读是学生提高阅读能力的基石，应予以重视。具体来说，我在板书单词时，贴上相应的图片（设计让学生把单词和图片相对应的练习），使单词的音、形、义相结合，听、看、读一气呵成。我还设计了看单词做动作、看单词画图画形状填颜色、单词和图形连线以及听音指单词、指图等活动。 句子教学： 句子主要来自Let’s talk. （一）遵循学生学习语言的认知规律 学生用书let’s talk部分的对话都是配合有插图的情节故事。可以在某个趣味场景当中辅助语言输入，帮助学生自然习得所输入的内容。并且通常情况下B部分对话是A语言和故事的延续，可以吧A、B