PowerPoint综合实践教学设计.docVIP

《PowerPoint综合实践》教学设计 北京市怀柔区第一中学 李彬 一、指导思想与理论依据 《PowerPoint综合实践》教学设计方案是以新课标为指导，以现代教育思想和研究性学习理论为依据,运用教学设计原理，实现信息技术与多学科整合的教学方案。 “研究性学习”就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。本教学设计方案让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，在解决综合性问题的过程中更好地掌握信息技术，提高学生信息素养与综合素质，实现了信息技术与多学科知识的有机整合。 二、教学背景分析 1、教学内容分析 PowerPoint是信息技术教育课程的一个重要组成部分，兼顾基础文化课程和劳动技术教育的特点。它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高其对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。 2、学生情况分析 在PowerPoint这一章的教学前，对学生作了一次调查，调查结果为15%的学生已会熟练运用PowerPoint； 45%的学生会一点；40%的学生一点不会，但通过前面几章的学习，如果根据课本的介绍，学生能自学。 3、教学方法设计 主题探究式学习法、作品评价法。 4、学习效果评价设计 由每个小组派代表上台来根据以下三步进行作品展示，1、先说明作品的主题是什么，简要概括主要内容；2、作品展示；3、讲述自己小组多媒体演示文稿的制作过程，简要说明所用到的PowerPoint的技术内容，并对其他同学的现场提问给予回答（若回答不出，同组同学可以补充）。然后由其他组的同学进行评价。教师引导学生进行鼓励性点评，发现优点、正视存在的问题。 5、教学媒体设计 多媒体电子教室 6、教学准备 (1)针对学生情况将学生分成“4—5个人为一组”的多个小组（小组成员搭配：能熟练操作电脑的同学；上高一前没有接触过电脑的同学；男同学；女同学。尽量使各小组成员知识水平平衡），任命班级中水平较高，威信较好的同学为各个课题小组的小组长，负责课题研究的组织、辅导工作。 (2)教师布置研究性学习任务，并为学生提供一些研究性学习的参考题目。要求学生将研究结果用PowerPoint制作成多媒体演示文稿。演示文稿具体要求：（1）演示文稿有一个明确的主题，但内容各组自定；（2）演示文稿应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）演示文稿至少有六张幻灯片；（4）演示文稿要有“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。 (3)每个小组的学生带着任务和问题进行探究式学习，小组同学通过分工合作完成任务。 (4)将每个小组的作品收集上来。 教学目标 1、知识目标： 通过制作多媒体演示文稿，让学生理解、掌握并熟练运用“PowerPoint”一章的各知识点； 2、能力目标： ⑴培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。 ⑵培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。 ⑶培养学生的创新精神和实践能力。 ⑷培养学生自我探索、自主学习和团体协作的能力。 3、情感态度与价值观： ⑴培养学生对信息技术的兴趣和意识。 ⑵增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。 ⑶培养学生评价和自我评价的意识和能力。⑷自我展示、自我激励，体验成功；勇于尝试，激发求知欲。 四、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 一、教师导入 二、展示学生作品 三、课堂小结 前一段时间同学们以小组为单位进行了主题探究式学习活动，每个小组的同学都根据自己所选的主题，通过分工合作，共同学习探讨，在规定的时间内完成了任务，并按要求将研究结果用PowerPoint软件制作成了多媒体演示文稿。今天这节课是同学们盼望已久的作品展示课，下面我们就请每个组派代表上台来将你们的研究成果向大家展示并作简要的解说。然后由其他组的同学对作品进行简要的评价(从内容、技术和展示解说三方面进行评价，详见附表：学生多媒体演示文稿评价量规) 请每组同学代表上台展示本组作品并对作品进行简要说明，请其他组的同学进行评价。 教师引导学生进行鼓励性点评，发现优点、正视存在的问题。 作品展示顺序： 第1组：飞天梦 第2组：海洋资源开发的利与弊 第3组：电池 第4组：餐桌上的营养与健康 第5组：奥林匹克精神 第6组：探索古埃及