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九年级 课程标准细化解读 Unit 8 I’ll help clean up the city parks. 轻院附中英语教研组 一、本单元课程标准总体要求 本单元的话题“提供帮助”，围绕这一话题学生通过听、说、读、写学会描述他们愿意做哪种“志愿工作”。通过本单元的学习，学生将更多地了解志愿者及其他们的有益工作，学生也将学会根据自身技能选择一份合适的志愿工作，为社会做贡献。学生掌握一些动词词组，增长英语技能。同时他将会更深刻地理解做志愿者对自己、他人和社会匀有益处。因此学生将会投入到志愿者的洪流之中，逐步养成为社会多做贡献的意识。 二、单元课程标准解读 (一) 语言技能 1.能够用英语表述提供帮助。 2.能够听清关于志愿者和志愿工作的术语，理解志愿者的工作； 3.能就志愿活动的话题进行表述与信息沟通、讨论，进行口头表达的同时自我纠正，就自己参加的志愿活动进行描述，并用英语邀请别人参加志愿者活动。 4.培养阅读能力，抓主旨大意，找出文章主题，理解上下句的逻辑关系和文章的脉络。 5.推测文章中核心词的词义、词性，并予以正确运用。 (二) 语言知识 1. 正确朗读并识记，运用课标词汇，其中重点词汇7个，短语12个。 2. 熟练表述向别人提供帮助和组织志愿活动相关的句型。 3. 熟练运用重点动词短语，cheer up, set up, come up with 等 (三) 情感态度 1. 理解志愿者的艰辛，立志做一名奉献社会的志愿者； 2. 作为一名志愿者是伟大的。 3. 学会关注社会，关心他人。 (四) 学习策略 1. 认知策略：学会预习，并在预习中思考，熟练运用口语表述与志愿活动相关的事； 2. 调控策略能根据相关要求把握练习的内容与实质，积极参加课堂活动与课堂交流，积极与老师同学交流、交换信息，注意反思自己交流中的不足，学习同伴优点，改正自己的缺点，提高交际能力，培养语感； 3. 交际策略：学生能够课上、课下大胆使用英语交流，必要时借体态语扫除交 际中的障碍，提高交际技能； 4. 资源策略：搜集有关志愿者和志愿活动的相关知识。 （五）文化意识 学生能够了解国内、外志愿者活动的情况。 三、本单元课程标准课时分配细化解读 通过熟悉本单元课程内容，整合教材，运用五课时完成。 第一课时 Section A 1a-2c 一、语言技能 1.能了解从事志愿工作和向别人提供帮助的相关动词短语； 2.能通过听力练习学会获取主要信息的技能； 3.能以对话形式计划、组织志愿工作，提高口语能力和交际水平。 二、语言知识 1.词汇： hunger, homeless, sheer, clean-up, sign, advertisement, set, establish, clean up, give out, put off, set up, think up 2.掌握表达志愿工作的句子： He looks sad. Let’s cheer him up. We going to set up s food bank to help hungry people. We need to come up with some ideas. I’d like to help homeless people. I’d like to cheer up sick kids. You could help clean up the city parks. 3.语法：一些常用动词短语的用法 三、情感态度 能够熟练运用运用动词短语表述志愿工作，尽可能地帮助别人，在帮助别人的过程中享受助人之乐，学会关注社会，关心他人，为社会做贡献。在与别人交流志愿工作时学会与人交际、交往，并在交往中理解他人情感，进一步培养学生学习英语的兴趣。 四、学习策略 1. 认知策略：学会有目的地进行预习，在预习中相互帮助与协作并进行积极思考，在课堂交流、交际中发现别人优点和自己的问题并予以改正，虚心接受别人的意见或建议。 2. 调控策略：学生能够积极参与课堂交际活动，积极与老师和同学交流，学生能够逐步感悟英语，了解并反思自己的进步与不足，并制定相应的计划，培养其调控策略，提高综合运用英语水平； 3. 交际策略：能够在课上课下运用所学知识表述、交流向别人提供帮助和志愿 活动，为社会作贡献。 第二课时Section A 3a—4 一、语言技能 1.能在对话练习中，能听懂对方所说的信息。 2.能从阅读材料3a中获取主要信息和观点，并能连贯流畅朗读课文。 3.能用目标语言表达自己可以做什么的志愿工作以，并表述自己喜欢的原因。 4.能用目标语言描述自己的关于做什么志愿工作的计划，并表达自己的见解。 二、语言知识 1．词汇：major, eleme