初中数学“创新习”的实践与探究.docVIP

初中数学“创新练习”的实践与探究 【内容提要】讲练结合、以练促学是初中数学的一大学科特点，因此课内外练习的效果直接影响着学生的学习效能。现有关于校本练习的研究比较笼统，面向多个学科，或停留在理论指导层面，操作性不强。因此我们在初中数学这块区域中进行了系统研究，在分层型练习、合作型练习、实践型练习、调研型练习等方面展开实践、反思，以期达到促进学生优化知识，提高教师专业能力，完善评价体系等目的，具有一定的操作性和传播性。 【关键词】创新 优化 分层 合作 实践 一、课题的提出 初中数学的学习过程中，讲练结合、以练促学是一大学科特点，因此课内外练习的效果直接影响着学生的学习效能。 我们曾经对一堂课的多种不同授课方法进行了研究，发现习题的不同设置直接影响着学生的学习情绪，进而影响了理解能力的提高。这是课内的差别。为了达到较好的课堂效果，很多新老师把师父的教案直接照搬到自己的课堂中，或者在网上搜集很多优秀的课件，课堂上似乎节奏流畅，效果较好，可到了单元知识过关或期末检测时，才知效果不明显。为什么呢？我们认为此时的差别在于课后的练习。是每天完成作业本上相应的章节吗？不是。优秀的教师善于把握与捕捉那些来自学生、来自教学过程中的问题与困惑，那些有意义的问题，。的有利于学生全面发展的实质就是特长发展和个性发展。的有利于提高教师 突出实践创新练习的地位，可以提高教师的资源意识，因为编制一系列的创新练习需要教师对教材、课程标准的全面认识，对滔滔题型的准确把握，只有不断反思调整，才能完成真正促进学生发展的材料，这一过程将极大促进教师专业发展。的有利于 我们在常规课内外练习、章节练习、不定期的分层挑战练习、实践练习等方面均展开了系统的实践和研究，编制成册，并将不断调整，以形成更适合学生学习的辅助资料。其中的练习主要分以下几种类型： 1．分层型练习 （1）课内： 紧扣课本内容和课标要求，突出重点，练习由浅到深、由简到繁、由单一到综合，形成阶梯向上结构：基本练习→变式练习→综合练习。新学知识及时练，重点知识反复练，易错的方面重点练，在巩固概念的同时提高基本运算技能。几乎在每节课上，都有当堂过关练习，以检测教学效果。 例如： 学习《7.6 余角和补角》时，课堂中我们的分层练习是： 1．［基础过关］如图1，O是直线AB上的一点，OM是∠AOC的角平分线，ON是∠BOC的角平分线，问： （1）图中互余的角有哪几对？ （2）设∠AOC=，用含的代数式表示∠MOB，∠NOB．OE平分∠BOC，射线OD平分∠AOB．AOC=，∠BOC=，求的度数； （2）若∠AOC=，∠BOC=，的度数如何变化？ （以上要求人人过关） （3）若∠AOC=，的度数又是多少？ 你能利用上述结论解决下面的问题吗？ 如图3，C是线段AB上一点，AC=20，CB=8，MAB 的中点，N是AC的中点，求MN的长. （以上为优秀生选做题） （2）课外： 每位学生在学习上都有差异，这种差异是客观存在的，因此，在课外练习设置时设计分层练习：A类为知识盘点，紧扣当天所学的内容，主要目的是根据课本整理新知；B类是基础过关，这是针对一部分基础薄弱的学生布置的，浅显易懂，有利于他们获得成功的快乐，增强学习的自信心；C类是应用拓展，这类题是对所学知识的变式应用，通过练习达到较好地理解和掌握知识的目的；D类是综合提高，题目有一定的难度，主要是针对基础好的学生设计，有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。 例如： 我们编制的初中第1课《1.1 从自然数到分数》的课外作业： 【知识盘点】 1. 下列语句中用到的数，哪些属于计数？哪些表示测量结果？哪些属于标号和排序？ （1）鸟巢最多能容纳91000名观众，其中80000个为固定座位，11000个为临时座位，共分3层，每层的疏散系统都是独立的，遇到紧急情况，8分钟就能够全部疏散观众； （2）中国体操梦之队在2008北京奥运会上狂扫9金1银4铜； （3）牙买加选手博尔特在男子100米决赛中以9秒69的成绩轻松刷新了自己2个多月前创下的的世界记录. 【基础过关】 2. 在解答下列问题时，你会选用分数和小数中的哪一类数？请用合适的数表示出来. （1）小华和她的7位朋友一起过生日，要平均分享一块生日蛋糕，每人可得多少蛋糕？ （2）小明的身高是168厘米，如果改用米作单位，应怎样表示？ 3. 分数可以转化为小数吗？怎样转化？如= ；= ；= . 4. 小学里学过的小数怎样转化为分数？如1.68= ； 0.00064= . 5.小明编制了一个计算机程序，当输入任何一个数（非0）时，显示屏上的结果总等于所输入这个数的倒数与2的和.若输入3，这时显示的结果应是多少？如果输入某数后，显示结果是7，那