人教语文三下-太阳.docVIP

课题 21．太 阳 课时 2课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 一、读 1．一读标画出本课要认识的生字及新鲜的词语、短语、多音字，然后多读两遍。 2．二读把课文读正确、流利。 3．三读用波浪线画出你认为值得积累的句子，多读几遍，并能说出你选择这两句话的理由。 二、写 在预习本上抄写画出来的词语和句子各一遍。 三、想 再读课文，标出自然段，想一想课文讲了太阳的哪些知识。 四、问 提出自己不明白的问题，并想办法解决。 五、搜 搜集阅读有关风、雪、雨、露形成的知识及后羿射日的故事。 教学准备： 多媒体课件、田字格本。 第 一 课 时 教 学 目 标 1．会认7个生字，会写2个生字。正确读写“日夜不停 寸草不生 繁殖 杀菌 预防 治疗 生存 蔬菜 摄氏度 抵得上 ”等词语。 2．学习区分“漂浮、飘浮”的用法及“水蒸气”的“气”的用字。 3．朗读课文。背诵课文最后一个自然。 4．初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。 5．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发与自然科学的兴趣。 教学 重点 难点 教学重点与难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子、列数字、作比较等方法说明太阳特点的。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、情境导入，激发兴趣 1．师：（多媒体出示人类登上月球的图片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步。2013年12月20日, 我国的嫦娥三号成功完成月面软着陆后,人类的登月梦想实现了又一次飞跃。那么，人类可以登上太阳吗？ 　　生根据实际知识储备猜想，集体交流。 2．师：我们今天就来学习一篇写太阳的说明文，通过学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题：太阳） 齐读课题。　 【以人类登月图片激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，接着以“人类能登上太阳吗”这一问题引导学生联系生活经验谈对太阳的初浅感受，并顺势引入课题，激起学生的阅读期待。】 二、检查预习，整体感知课文 1．课件出示词语：　第一组：寸草不生 日夜不停　 （1）生自读，指读。 （2）谁能通过词面揣摩一下这两个词的意思？ （3）生答。 师及时肯定与指导。 （4）谁能用这三个词分别说句话？教师及时肯定与指导。 2．课件出示词语：第二组：繁殖 杀菌 预防 治疗 生存 蔬菜 摄氏度 抵得上 （1）同桌互读。 （2）指读 （3）指导读好“抵得上”中的“得” （4）指导写字：在这些词语中“繁殖”是要求我们写的生字，请同学们仔细观察课件中的生字，看看这两个字写时注意什么？观察交流后生在田字格中各写两遍。注意：“繁”上 “敏”无钩且不露头，“殖”里边三横。 3．课件出示词语：第三组： 自读，想想应该怎样选？为什么？ 水蒸（气 汽）遇冷，凝成了无数的小水滴，（漂浮 飘浮）在空中，变成云。 出示水蒸气图片，帮助学生理解。 【在孩子的印象中，“水蒸气”的“气”应该带三点水，通过图片，可以让学生有更深刻的印象。】 4．师：同学们字词掌握不错，现在请用最舒服的声音朗读课文，注意读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。在读之前，请同学们告诉老师，本文共几个自然段？（8个）对，本文是一篇科普说明文，对于这类科普的说明文，一般一自然段说明一个意思，所以我们阅读时首先要概括出每个自然段的内容，简单写在每个自然段的前面，像加注一样。　　学生认真阅读课文，边读边写。 5．师：谁来说说每个自然段分别写了什么？ 师生共同交流，师适时引导，整合各段意思。　　师总结：《太阳》这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。随生答板书： 大 特点 热 远 关系 　 【检查预习，除了巩固字词以外，教师及时引导学生及时归纳“这篇课文就是围绕太阳的特点及其与人类的关系两方面来写的”，这不仅揭示了课文的结构，还给学生提示了阅读理解的思路，为学生学习本课的说明方法作了铺垫。】  三、细读课文，学习说明太阳特点的方法 1．师：小太阳听说我们要了解它，很高兴，特意赶来向大家进行自我介绍----（课件播放太阳升起动画。教师旁白）：“同学们，我离你们很远，很远；我很大，很大；我的温度很高，很高。现在，你们对我了解清楚了吗？” 2．预设：（清楚或不太清楚） 3．师：是啊，要弄清楚这些问题，就要求同学们认真读课文。现在请同学们自由读第1~3自然段，想一想你从课文中的哪些词句体会到太阳的远、大、热三个特点的？同桌可以进行讨论交流。 4．集体交流。　　　　 【1】远： （1）你从哪里体会到太阳离我们很远的？（课件）与生交流后，及时引导。 师引