山西省阳泉市十五中学七年级生物下册《流动的组织血液》学案.docVIP

《流动的组织血液》 学习内容： 课型： 新知预展课 随笔 导入新课：生物体结构和功能的基本单位是什么呢？----细胞 人体生命活动的基本单位也是细胞，这些细胞进行生命活动，就必须不断地从外界获取氧气和营养物质，同时将细胞产生的废物排出体外。那么，这些物质是怎样被运送的呢？从今天起我们将学习于这种运送有关的内容。 引导学生细细品味课文。 说明抗凝剂的作用 学习方法：在学习血液时可运用表格总结归纳法对比三种血细胞的形态结构和功能，容易牢固掌握。 RBC：男：（4～5.5）×10个/升 女：（3.5～5）×10个/升 WBC：（4～10）×10个个/升 Hb：男：120～160克/升 女：110～150克/升 PLT：（100～300）×10个/升 分组讨论、集思广益、最终得出结论。 巩固训练学以致用 2、? 能力目标: 能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 2、 通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。 学习重点、难点： 血浆的作用和三种血细胞的形状、特点、功能。 教学实施策略 ： 学生几乎都有流血、抽血和见血的经历，对血液有一些感性认识，但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此，要重在采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境；重在设计给学生提供机会去体验主动学习的过程；重在引导学生合作交流、讨论质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习。 课前准备 教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察 2、准备显微镜及人血永久涂片。 3、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。 学生：1、复习显微镜的使用。 2、结合预习提纲，预习本节内容。 3、收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。 学习过程： 一、课前导学： 问题激趣： 为什么失血过多会导致死亡？对失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液？为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？ 二、教材导读： ----认定目标，预习全文 阅读课文，认真思考下列问题 1、人体从外界摄取的养料和氧，如何运到组织细胞？细胞产生的二氧化碳等废物如何运走？ （1）、将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象（见左图）。这是为什么？通过你的观察血液分成几层？（开启你的知识储备库，猜测一下各层分别是什么？） （2）、阅读课本血常规化验单，你认为血液是由几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？ （3）、为什么把血液称做“流动的组织”？ 合作探究 2、观察人血永久涂片： ①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？ ②你是怎样区分红细胞和白细胞的？ ③为什么看不见血小板？ ④观察红细胞猜测红细胞的形状？ ⑤贫血是什么？如果患了贫血应多吃含什么食物？ 3、阅读课本完成表格 血细胞 形态结构 功能 数量（单位：个/立方毫米） 红细胞 女：（350---500）万 男：（400----550）万 白细胞 （4---10）万 血小板 10万---30万 4、知识应用： 中国足球队在备战世界杯亚洲预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？ 三、梳理小结： 成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等。 血浆 功能：运载 ，运输 和 。 形态结构：成熟的红细胞无 ， 血液 红细胞 呈两面凹的圆盘状，富含 。 功能：运输氧。 血细胞 白细胞 形态结构：形状不规则，有无细胞核？ 。 功能是 。 血小板 形态结构：形状不规则，有无细胞核？ 。 功能：加速凝血和 。 四、达标测评: 血液的运输功能是由下列哪一选项完成的： ①血浆 ② 红细胞 ③白细胞 ④血小板 ⑤ 血清 A、①② B、②⑤ C、①③ D、④⑤ 2、某同学得了急性阑尾炎，到医院化验血常规、化验单中会高于正常值的是： A血浆 B红细胞 C白细胞 D血小板 3、人体内运输氧和部分二氧化碳功能的血细胞是： A红细胞 B白细胞 C 血小板 D 血小板和红细胞 4、小明同学腿受伤出血，过一会儿血不流了，起作用的是： A血红蛋白 B 红细胞 C 白细胞 D 血小板 5、（1）用显微镜观察血涂片时，应用 眼注视目镜，用 眼睁开，便于观察时画图。 （2）某同学已观察到细胞的图像，但图像不清楚，此时应调节显微镜的 螺旋，使图像清晰。 （3）视野中数量最多的血细胞是 ，体积最大的是 6．在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层；上面是 ，中间一层是 和 ，下