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一、教学内容理解 本节教材是围绕“电能”这个概念展开的。课文开始用两幅组合图，从供电和用电两方面展现了电能与我们生活息息相关。接着介绍了电能的单位及计量电能的仪表——电能表。 教材注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程，内容上循序渐进，同时教材也体现了注重全体学生的发展，渗透科技意识等课标中的新理念。 本节教材就是在学生了解了一些基本电学知识的基础上，充分利用学生熟悉的生活素材来激发学生们的求知欲望，进而学习电能的。 学习重点:电能的单位及电能表的使用。 学习难点:电能表的使用 二、教学目标设计 根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。本节课的教学目标为： （一）知识与技能 1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，二者换算关系。 2、会读家庭电能表。 （二）过程与方法 体验电能可以转化为其他形式的能量。 （三）情感态度与价值观 1、了解电能在人类社会中的作用 2、认识节约用电的重要性 三、教学方法设计 考虑到初中学生生理和心理的发展特点,本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发式，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。 在教的方面，整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨引导。 在学的方面，力求为学生创造一个宽松、民主和谐的学习环境，最大限度地调动学生的积极性、主动性。 为了提高课堂教学效率和效果，可采用多媒体辅助教学，因而利用PPT自制了课件。 四、教学过程设计 第一环节，自主认知。所谓自主认知,就是课前预备,由老师预留思考题,实施定向引导,发给学生预习学案,学生根据预习学案提前自主阅读教材内容,解决学案上的阅读思考题, 预计时间为30分钟. 第二环节，教学反馈。根据学生自主学习情况，以预习题为引导，组织学生进行学习自主反馈，这里我把学生分成5个学习小组，每一组学生反馈一部分内容，对反馈内容，经集体认定，达成共识，反馈内容如有疑问，组内讨论，共同认定，然后全班认定。预计时间为25分钟。反馈过程是这样设计的。 （一）、提出问题 教师提出第一个问题：今天的人类已经离不开电能了，同学们都知道，我们所使用的电能是通过那些方式获得的吗？ （二）、学生分组讨论并展示讨论成果 通过小组讨论可以培养学生的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。让学生以小组为单位，积极思考，热烈讨论，并把交流结果写在草稿纸上。 可让某一小组推荐一代表发言，其它小组帮助指出不足并进行补充，培养学生准确表达自己观点的能力，以及在合作中既要坚持原则又要尊重他人的品质。教师要及时展示各种获取电能途径的图片资料，让学生身临其境，体验发现的欢乐，为人类智慧的伟大而感到骄傲。同时还要捕捉学生们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。 （三）、提出问题二 问题二：无论走到哪里，都可以看见电能在工作，同学们能列举出电能被我们利用的实例吗？ （四）、小组合作交流后展示成果 “莫以善小而不为”虽然电能被广泛应用的实例非常之多，但让学生们依然交流讨论并展示，一方面潜移默化地让学生感受科学技术对人类社会的巨大推动作用，科学技术是第一生产力，另一方面也强化了全体学生，特别是一些学困生对于物理的热爱。 教师利用图片及视屏展示电能的应用实例，并从能量转换的角度引导学生分析人类是如何应用电能的。 （五）、提出问题三 用电是要付电费的，你会看电费单吗？电能单位有哪些？一度电有什么作用？ （六）、学生分组讨论、回答。 教师展示电费收费单，让学生以小组为单位，积极思考、讨论并通过竞争答题的方式进行抢答，这样可以更好的激发学生求知欲望，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，也可以进一步突出重点。 可对学生进行热爱科学、献身科学的教育以及节约用电关心科技发展意识的培养 （七）、提出问题四 知道你们家的电费是怎样被计量出来的吗？对于电能表，同学们有哪些了解？又想了解些什么？ （八）、学生小组合作交流探究 小组借助课本和课前收集的电能表说明书对电能表的功能、规格、读数等进行交流探讨.教师展示有关电能表的课件资源，资源有： （1）IC卡电能表的图片和文字资料; （2）有关电能表读数及电费计算的例题; （3）有关电能表铭牌上数据和单位的物理意义。 第三环节，疑难研讨。学生在自主认知时，不可避免会遇到一些不能解决的问题，在课堂上以组为单位提出来，确定为疑难问题，组织学生讨论，交流，教师评点认定，讲解释疑，最后达成共识。预计时间为8分钟。 第四环节，课程实践。学生对知识点掌握的如何，只有通过做题才能验证。我精心选编一些习题，让学生回答。预计时间为5分钟。 第五环节，回顾