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《9的乘法口诀》教学反思 《9的乘法口诀》教学反思 课堂上学生的观察方法出乎我的意料，高涨的探究欲望使我欣喜。通过本节课的教学，我深深地体会到：学习是一个“主动建构”的过程，同时又是一个“动态生成”的过程。新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。 　　1．生活处处有数学，数学就在生活中。 　　学生在生活中学数学，更加生动真切地加深对知识的理解，可以培养学数学、用数学的意识。本节课的设计我考虑到儿童的年龄的特点和已有生活经验，创造性地使用教材，从孩子的兴趣和经验出发，巧妙地创设故事情境，让他们在自己最感兴趣的活动中，提出数学问题。在巩固口诀，联系生活解决实际问题时，学生提出“1个小组9个人，4个小组多少个人”等数学问题，感受到数学与生活的密切联系，激发了他们主动学习的兴趣。在活动中，学生乐于去发现、探索、创造，在活动中体会学习的快乐。 　　2．经历学习过程，比只要结果更精彩。 　　“大脑是等待燃烧的火把，而不是等待填充的容器”。作为教师要不断更新教育观念，将先进的教育理念转化成教学行为。这节课中，我树立了数学教学要为学生服务的思想，创设有助于自主学习、合作交流的机会。通过填价格表，自编口诀、讨论观察、自主探究去发现“9的乘法口诀”的规律。教师创造条件鼓励学生积极参与、全程参与、高效参与。尽量多地给孩子们一点机会，让他们自己去体