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《8加几》教学反思 《8加几》教学反思 　　在小课题研究中，我们一年级的数学老师们在认认真真、踏踏实实地进行着。看，周五我班就迎来了一年级的数学老师，由我执教一年级《8加几》进行“借助几何直观促算理理解的研究”的微课堂验证。 　　由于课题实验已进行了两个多月，所以孩子在前面的学习中，已有了一定的动手操作的能力，能借助摆学具、画图等直观手段来探究和解决简单的数学问题。因此在本课的教学中，更多的是让学生通过动手操作充分理解“凑十法”，经历探究计算方法的过程，从而理解算理，掌握计算方法。考虑到现在不是植树的季节，教材创设的“有几棵树”的这个情境离一年级学生的现实生活还是有点远，因此就选取跟学生的学习生活密切相关的，每天都在使用的，各方面表现好就能获得奖励的“红苹果”来创设“一共有几个苹果” 的问题情境，引导学生发现问题、解决问题，发展思维。由于创设的情境与学生的生活联系得比较紧密，因此孩子课上的探究热情比较高。 　　教学中，我紧紧抓住“几何直观”这个手段，让学生充分利用9加几的学习经验，用自己喜欢的方法，可以是借助学具去摆一摆、拨一拨，也可以用画图的方式画一画、算一算等来探究8+6应如何思考算出结果等于14。由于留出足够的时间和空间让孩子进行探究，由于有了9加几的学习经验，孩子的方法可谓多样。有的孩子借助小棒操作，知道从6根中移2根给8根就凑成了10根，10根再加4根得到14