《窃读记》S版六年级语文下册.pptVIP

* 义务教育课程标准实验教科书 三台县前锋苗圃希望学校 王敏绍 教学目标 1、有感情的朗读课文。 2、抓住“窃读”的滋味，感悟作者对读书的热爱。 3、体会文中作者通过细致入微的动作和心理描 写来表达情感的方法，体会作者用词的准确性。 品味“窃读” 交流研讨、朗读感悟“窃读”滋味 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 1、这是一个什么句？把什么比作什么？ 2、“饿狼”给我们留下的是不太好的印象，可“我”却 把自己比作“饿狼”，那“贪婪地读着”，这样写好吗？ 品味“窃读” 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都 吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 1、小组讨论，说说你读了这句话的感受。 2、当“作者咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了” 的时候，实际上，作者的情况是怎样的呢？ 品味“窃读” 我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟， 把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 1、默读课文，边读边圈出表示动作的词。 2、从这一系列动作中揣摩小海音的心理活动。 3、从作者的动作和心理角度出发，我们仿佛看到了 一个怎样的小海音？ 品味“窃读” 我的腿真酸哪，不得不交替丰用一条腿支撑着，有时 又靠在书柜旁，以求暂时的体息。 1、体会“酸滋味”。并有感情的朗读。 作者这种读书的辛酸滋味，不知道同学们体会了多少。 但这种辛酸的滋味中，又透着些甜味，同学们能找出来吗？ 当作者美滋滋地做着甜丝丝的“白日梦”的时候，实际上作 者的情况如何呢？ 品味“窃读” 我有时候还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像 说：“这雨，害得我回不去了。”其实， 我的心里却高兴 地喊着：“大些！再大些！” 1、作者那个词用得最准确。 2、那个词语写出了作者此时复杂的心理？ 3、“我”是怎样“假装”来掩人耳目的呢？ *