《跑进家来的松鼠》 案例.pptVIP

案例《秋天的雨》 师：读得真好！有没有什么地方不明白？ 生：老师，“小朋友的脚”怎么会“常被那香味钩住”呢？ 师：书上的小朋友在什么地方啊？ 生：在水果园玩呢。 师：哦，他们看到什么？闻到什么？想到什么？ 生：看到到处都是红红的苹果，黄黄的李，闻到甜甜香香的水果味，想摘水果，吃水果呢…… 师：是啊！太喜欢，闻到好吃水果的香味舍不得走了。小朋友，你们的脚有没有被什么东西钩住过？ 师：我们窗外常常有老师走过，我们用什么勾住老师们的脚啊？ 案例： 民办幼儿园教师为自己的孩子殴打小朋友的案例。 宁波女教师为落水的孩子呼喊，最后深深自责无法自拔的原因。 【1】对学生学习态度的偏差要敢于指出引导。案例：金明东对《一只小鸟》的课堂问题的严肃应对。 【2】对学生学习的问题要善于指出引导。 案例：《我发现》课堂反馈 * * 在课程改革路 上幸福地行走 张化万 浙派名师培养工作站 课程改革的未来靠我们创造而不是已经展示就可以进入――未来不是我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方。道路不是人找到的，而是人走出来的。走出这条道路的过程既改变着走出去的人，又改变着目的地本身。 在课程改革的改革中，在充满生命活力的课堂中，改变我们的课程和课堂教学，为理论家们提供最新鲜最有价值的课程改革的证据，为建立符合中国特色的基础教育课程贡献我们可以贡献的力量；同时在课程改革的实际中成长，改变我们的教育人生，完善自我，实现教师的人生价值。 在课程改革中成长，需要我们搞清楚自己的站位，学会换位，从原点出发攀登新的高峰。 现代教育教学： 教师、学生、课程和环境 一、把自己当作学生。 　 1、学生是我的人生读本。 敬畏学生的童心和天真。孩子是最震憾人心的良师。 案例《一个粗瓷大碗》 2、永远保持童心。 人会老去，思想不会。 青春会流逝，童心可以永存。 案例《吹鸡毛》 保持童心在于心，不至于体态姿势。跪式服务，蹲下身子上课等 二、把学生当作自己 把学生当作自己，“已所不欲，莫施于人。”设身处地用比母爱更深沉更久远更理性的教育爱，去呵护每个孩子，时时处处用爱感染孩子，促进着儿童的发展。 1、真心爱学生，会换位思考。 案例《吃西瓜》 2、真心爱学生，为发展着想。 案例《跑进家来的松鼠》 3真心爱学生，让孩子成功。 优秀教师会欣赏有缺陷的孩子。 欣赏孩子不仅是一个水平和修养问题。会欣赏，首先证明你有一颗纯净的童心，表明你的爱心，将学生作为自己的人生读本的勇气，与人为善的人品。 制造成功－扶持成功－夺取成功—陈奕的故事 三.把学生当作学生 1、不忘教师的责任。 教育的真义是价值引导和认知能力的自主建构。 教师不仅是学生的朋友更是学生的人生和学科的读本。 案例：《蚂蚁和蝈蝈》 一（ ）蚂蚁，一（ ）甲虫…… 有学生说，一位蚂蚁，一名甲虫。同学们哄堂大笑。教师宽容地说：“好孩子，能说说理由吗？”学生自信地反问：“熊猫先生、狼外婆，动画片上不是都这样说吗？”教师答：“没有错！”带头为孩子鼓掌。接着老师又引用60多岁的香港女诗人西西的诗《可不可以说》： 可不可以说/一枚白菜 一块鸡蛋 一只葱 一个胡椒粉？/可不可以说/一架飞鸟 一管柳子树 一顶太阳 一巴斗骤雨？ 孩子们听了又一阵哄堂大笑。假如…… 2、让学生充分经历学习过程 【1】案例：《30 一次成功的实验》 1）用好板书，引导学生全面梳理： 冷静应对；先人后己；善于思考；合理排序；密切合作。 2)聚焦获取核心价值 【2】案例：《草船借箭》 A：自己读书，找找哪些地方看出了诸葛亮的神机妙算？ B：自己读书，找找有哪几处看出了诸葛亮的神机妙算？请用序号标出。 四、把自己当作自己。 不追求最好，就做你自己。 上帝第一，你第二，我第三。 经常想想：我是谁？我想要什么？我能做什么？清醒地认识自己，是追求教师人格力量的前提。 四、把自己当作自己。 心无旁骛追求自己的理想。 追求每一张日历是彩色的，就要不断自我挑战，超越自己。德国教育家第斯多惠说：教育者必须要在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激。这最强烈的刺激就是自我教育，把自我教育作为终身的任务。