课题《旋律进行的方式》课时教学设计(精选).docVIP

课题《旋律进行的方式》课时教学设计(精选).doc

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课题《旋律进行的方式》课时教学设计(精选)

《旋律进行的方式》教学设计 ——握山小学 林文扬 (获广东省第二届中小学优质课、优秀论文评比一等奖, 被编入广州市音乐教育教学成果集) 《旋律进行的方式》教学设计 一、教材分析: 理解、区别旋律进行的方式:级进、跳进、同音反复是本课的重难点。本课的知识性很强,因而要充分调动学生的兴趣,从律动、听、游戏入手到创作、欣赏、唱、分析等环节,帮助学生理解、区别概念、感受音乐。 二、教学对象分析: 三年级的学生天真爱动,知识面较窄,掌握的音乐知识也不多,要使他们理解概念性的音乐知识是较难的,因而在教学过程中,教师要多采取激趣的方式,引起学生的无意注意,使每个学生在轻松愉快的气氛中,感受旋律进行方式的作用,从而提高学习音乐的兴趣。 三、教学策略与方法 根据学生的年龄特性和认知心理特性,采用律动、游戏、色彩等实感的激趣的手段,由直观引入抽象。通过动、听、创、析等手段交叉进行教学。 四、教学重点: 理解、区别旋律进行三种方式 五、课型结构: 观察 听、游戏 问 体验 唱、律动、游戏 题 归纳 听辨 分类 创造 概括 结论(概念) 应用 六、教具: 磁带、彩带、钢琴、歌谱 七、板书设计: 旋 律 进 行 的 方 式 sol sol sol 八、目标设定: 知识目标:旋律进行的方式:级进、跳进、同音反复。 能力目标:分组创作和区别旋律进行的方式。 情感目标:在音乐中,感受旋律进行方式的重要性。 教 学 过 程 设 计 意 图 一、导入 律动 听《办家家》乐曲,师生一起跟着音 乐的节拍做律动。 音符游戏 1 按从低到高 3 的顺序重新排列, 7 2 5 6 3、“魔盒”游戏 “魔盒”有一个小孔,露出一个彩色的线头,请同学在往外拉的同时,唱出一个任意的音,待音结束时,教师及时从“魔盒”外侧把线剪断,学生手里就得到一段彩线,对学生说:“这就是你刚刚拉出来的声音” 放松肢体也是放松心理,在共同的活动中,教师与学生交流感情,形成亲切和谐的教学气氛,从心理和生理等方面为本课的教学做好准备。 复习八个唱名。巩固音高概念 吸引学生的注意力并为下面看线发音做好铺垫。 二新课教学: 1、游戏(看线发音) ①看老师手中的彩带,用音把它表现出来。 A B C ②教师在琴上表现这三段音 复习旋律的走向。这种“看线发音”的练习对训练孩子的音乐想象力有一定的作用。 教 学 过 程 设计意图 2、游戏(听音表现) 听老师弹音,然后选一幅图,用小鸭子把这些音表现出来, ①弹“同音反复”: sol sol sol ②弹“级进”:do re mi fa sol fa mi re do ③弹“跳进”: do sol mi ④把小鸭子换成唱名 ⑤为这三种方式选名字 教师归纳:旋律进行的方式有:级进:跳进、同音反复。 3、听辨游戏 ①听《加沃特舞曲》在大跳的地方师生一起做律动。 ②唱《铃儿响叮口当 》片断,一边做律动。 2/4 3 3 3 3 3 3 3 5 1 2 3- 44 444 43 333 32 21 2 5: 42 1 师:这段曲子哪一种方式多一点? 生:发表见解。 由小动物爬楼梯这种直观有趣的教学方法。引导学生联想动脑、动手、动口、区别、创造出不同的进行方式。 让孩子直接主动地参与欣赏音乐,贯彻奥尔夫教学法中”让孩子通过自身的活

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