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课题《旋律进行的方式》课时教学设计(精选)
《旋律进行的方式》教学设计
——握山小学 林文扬
(获广东省第二届中小学优质课、优秀论文评比一等奖,
被编入广州市音乐教育教学成果集)
《旋律进行的方式》教学设计
一、教材分析:
理解、区别旋律进行的方式:级进、跳进、同音反复是本课的重难点。本课的知识性很强,因而要充分调动学生的兴趣,从律动、听、游戏入手到创作、欣赏、唱、分析等环节,帮助学生理解、区别概念、感受音乐。
二、教学对象分析:
三年级的学生天真爱动,知识面较窄,掌握的音乐知识也不多,要使他们理解概念性的音乐知识是较难的,因而在教学过程中,教师要多采取激趣的方式,引起学生的无意注意,使每个学生在轻松愉快的气氛中,感受旋律进行方式的作用,从而提高学习音乐的兴趣。
三、教学策略与方法
根据学生的年龄特性和认知心理特性,采用律动、游戏、色彩等实感的激趣的手段,由直观引入抽象。通过动、听、创、析等手段交叉进行教学。
四、教学重点:
理解、区别旋律进行三种方式
五、课型结构:
观察 听、游戏
问
体验 唱、律动、游戏
题
归纳
听辨
分类
创造
概括
结论(概念) 应用
六、教具:
磁带、彩带、钢琴、歌谱
七、板书设计:
旋 律 进 行 的 方 式
sol sol sol
八、目标设定:
知识目标:旋律进行的方式:级进、跳进、同音反复。
能力目标:分组创作和区别旋律进行的方式。
情感目标:在音乐中,感受旋律进行方式的重要性。
教 学 过 程 设 计 意 图
一、导入
律动
听《办家家》乐曲,师生一起跟着音
乐的节拍做律动。
音符游戏 1
按从低到高 3
的顺序重新排列, 7
2
5
6
3、“魔盒”游戏
“魔盒”有一个小孔,露出一个彩色的线头,请同学在往外拉的同时,唱出一个任意的音,待音结束时,教师及时从“魔盒”外侧把线剪断,学生手里就得到一段彩线,对学生说:“这就是你刚刚拉出来的声音”
放松肢体也是放松心理,在共同的活动中,教师与学生交流感情,形成亲切和谐的教学气氛,从心理和生理等方面为本课的教学做好准备。
复习八个唱名。巩固音高概念
吸引学生的注意力并为下面看线发音做好铺垫。
二新课教学:
1、游戏(看线发音)
①看老师手中的彩带,用音把它表现出来。
A
B C
②教师在琴上表现这三段音
复习旋律的走向。这种“看线发音”的练习对训练孩子的音乐想象力有一定的作用。
教 学 过 程 设计意图
2、游戏(听音表现)
听老师弹音,然后选一幅图,用小鸭子把这些音表现出来,
①弹“同音反复”: sol sol sol
②弹“级进”:do re mi fa sol fa mi re do
③弹“跳进”: do sol mi
④把小鸭子换成唱名
⑤为这三种方式选名字
教师归纳:旋律进行的方式有:级进:跳进、同音反复。
3、听辨游戏
①听《加沃特舞曲》在大跳的地方师生一起做律动。
②唱《铃儿响叮口当 》片断,一边做律动。
2/4 3 3 3 3 3 3 3 5 1 2 3-
44 444 43 333 32 21 2 5:
42 1
师:这段曲子哪一种方式多一点?
生:发表见解。
由小动物爬楼梯这种直观有趣的教学方法。引导学生联想动脑、动手、动口、区别、创造出不同的进行方式。
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