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教学原则  教学原则是人们在长期的教学实践中对教学的规律性进行考察、研究而形成的理论认识。 语文教学原则 语文教学原则是人们从语文教学实践中总结出来的对语文教学规律的理论认识，是语文教学实践中必须遵循的基本要求和准则，也是处理语文教学中各种矛盾的主要依据。 教学原则和教学规律的区别 教学规律是教学中诸关系的本质联系，是客观存在的，是不以人的意志为转移的。 教学原则是人们对教学规律的认识，经过总结、概括的，带有一定的主观性。 教学原则和教学经验的区别 教学经验往往适用于个别教学地区、个别场合或个别教学环节。 教学原则适用于一般的教学，是指导教学全过程的理论。 一 语文教学和人文教育结合的原则 全面认识人文性的具体内涵 正确认识并把握好语文教学与人文教育的关系 人文教育要凸现语文课程的个性特点 注意克服两种错误倾向 二、通过语文实践掌握语文能力的原则。 教师要实现教学观念的根本转变。 创造更多的语文实践的机会。 第三，在语文实践中结合进行语文知识教学。 第四，在语文实践活动中要重视教师的指导。 吕叔湘强调语文实践 使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质，不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更加复杂罢了。任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。……从某种意义上说，语言及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。 夸美纽斯的“ 做中学” 师傅并不用理论去阻留他们的徒弟，他们从早就叫他们去做实际工作。比如，他们从锻炼去学锻炼，从雕刻去学雕刻，从画图去学画图，从跳舞去学跳舞。所以，在学校里面，要让学生从书写去学书写，从谈话去学谈话，从唱歌去学唱歌，从推理去学推理。” 一切语文从实践去学习比用规定学习来得容易。这是指的听、读、重读、抄写，用手用舌头去练习，按可能的范围以内，尽量时时这样去做。 《大教育论》 设计的话题 1 介绍一座桥的名称的来历 2 说话：一年清明节，我跟外婆去坐船扫墓，我们来到××桥…… （要求1、说说桥样子，桥的故事，桥上刻写的字。还可以说说小船驶进桥洞时的情形。） 3 夏天小伙伴们在桥头下做各种游戏活动。选择其中的一项写下来。 一、介绍一座桥的名称的来历 传说，千岁桥是一座很古老的桥，已经几千年了，但是，仍然没有坏，还是那么新。所以人们叫他千岁桥。 话题设计的基本原则 1、理解和运用相结合2、构建话语和学习新语言相结合3、与课文情境、主题相结合4、说和写相结合 5、激发学生的表达兴趣 三、在语文能力培养过程中发展思维能力  教师在语文教学中要有培养思维能力的意识。 要重视学生形象思维的发展。 要重视发展学生的创造性思维。 发展学生的思维要渗透于语文学习过程中。 四 听说读写能力和谐发展 语文课必须进行听、说、读、写能力的全面训练， 阅读和习作相结合 在阅读和作文教学中培养学生的听说能力。 五 课内外语文教学活动互相促进 深刻认识语文课外学习的意义。 将课外的语文活动切实纳入到课程范围之内。 重视课内语文教学对课外语文活动的迁移作用。 * * 传说，古时候有一条龙，在水中兴风作浪，百姓们不得安居乐业。一个造桥高手造了一座桥，把那条龙震住了。从此，百姓们过上了好日子。因此，人们把这座桥叫做震龙桥。 一年清明节，我跟外婆去坐船扫墓，我们经过一座石拱桥。只见桥栏边的青石上用草体凿就“如意”两个大字，飘逸潇洒，跟桥相映成趣。外婆问我：“你知道唐朝诗人王维的诗句‘流水如有意，暮禽相与还’吗？如意桥的桥名就是从这诗句中撷取来的。” 小船进了如意桥的桥洞，迎面吹来凉丝丝的风，真是舒服。 一年清明节，我跟外婆去坐船扫墓，我们来到震龙桥。只见桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一条条青石刻成的龙活灵活现地盘踞在桥两边的石板上。 外婆讲起了震龙桥的故事：传说，古时候有一条龙，在水中兴风作浪，百姓们不得安居乐业。一个造桥高手造了一座桥，把那条龙震住了。从此，百姓们过上了好日子。因此，人们把这座桥叫做震龙桥。桥的青石上桥名的字体是用篆体凿就的，刚劲有力，跟桥上的龙相映相称，平添几分情趣。 小船驶进了桥洞，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，真是让人陶醉。 三、炎热的夏天，小伙伴们在桥头下棋猜谜讲故事，跳水游泳，钓鱼摸螺蛳。选择其中的一项活动写下来。