北师大版数学五年级上册第五单元教案.docVIP

第五单元 分数的意义 分数的再认识 教学目标： 　　1、在具体情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 　　2、结合具体情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。 教学重点难点： 　　体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。 教学过程： 一、谈话引入，教学新课。 　　活动：这里有两盒铅笔，你能从每盒铅笔中分别拿出全部的1/2吗？你准备怎么拿呢？其他同学注意观察，你发现了什么？ 　　请两位同学到台前，每人分别从一盒铅笔中拿出1/2，结果两位学生的结果不一样多，一位学生拿出的是4枝，另一位学生拿出的是3枝。 　　他们两人都是拿全部铅笔的1/2，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。 　　总枝数不一样，也就是整体“1”不一样。原来分数还有这样一个特点，你对它是不是又有了新的认识？ 二、探索 　　看书说理，小林和小明一样多吗？笑笑和小红一样多吗？ 　　１、同学们讨论讨论，说说自己的想法。 　　２、画一画，说说你是怎么画的？为什么这样画？还有别的画法吗？ 　　３、你理解“单位一”的意思了吗？能不能举例说明？ 三、练一练 　　1、独立完成1、2、3，体会分数之间的关系，说说发现了什么。 　　2、第4题让学生充分说说自己的想法，可以举例说明。 　　3、第5、6题独立完成，然后选几题说说思考过程。 4、思考：小红和小明都吃了1/2块蛋糕，谁吃的多？ 四、课堂小结：这一节课你学到了什么新知识呢？ 五、板书设计： 　　　　　　　　　 分数的再认识 　　　1/2---------4枝 　　　1/2---------3枝 整体“1”不一样，分数所表示的具体的数量也就不一样。 课后反思： 第２节 分饼 教学目标： 　　1、结合具体情景，经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。 　　2、能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系。 教学重点难点：理解真分数、假分数和带分数的意义；了解假分数、带分数的关系。 教学过程： 活动一：分一分 　　1、唐僧师徒四人去西天去经，这天八戒化缘得到了3个饼，这下八戒可发愁了：“3张一样大的饼分给4个人，该怎么分？每人得多少张饼呢？” 　　2、先独立思考，再用圆形纸片代表饼，剪一剪，画一画，并在四人小组内交流自己的想法。 第一种分法：先把一张饼平均分给4个人，每人分到四分之一，3张饼分完，每人共得了3个四分之一，就是四分之三。 第二种分法：先把3张饼叠在一起，再平均分成4份，每人分到3个四分之一的饼，合起来就是四分之三。 　　3、这里的四分之三表示什么？　 　　4、同学们非常能干，帮八戒解决了难题。如果有9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？（可能会有两种答案） 　　9张饼平均分给4个人，我可以先分1张，每人四分之一张，这样一张一张地分，9个四分之一就是四分之九。 　　可以先分8张，每人2张；再分1张，每人四分之一张，合起来是2张加上四分之一张。 　　2张加上四分之一张，写成分数就是：二又四分之一。二又四分之一在这里表示什么？ 每人分到的饼是一样多的吗？ 　　5、观察四分之3三、四分之九、2又四分之1一这三个分数，你有什么发现吗？（根据学生的回答板书：分子小于分母　　分子大于分母） 　　6、在数学里，我们把分数分为两类，把分子大于分母这类分数叫做假分数，把分子小于分母的分数叫做真分数。 　　7、你能举例说出几个真分数和假分数吗？先说给同桌听听。谁来说一说？（如果没有学生说出分子和分母相等的分数，教师可问：“四分之四是真分数还是假分数？） 　　8、小结：像这样分子和分母相等的分数也属于假分数这一类。 观察真分数和假分数，你还发现什么特点？（真分数小于1，假分数等于1或大于1，还有一种是带有整数的分数） 　　在假分数里，像2又四分之一,一又四分之三这样的分数叫做带 分数。 活动二：试一试 　　第一题：用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分。 　　第二题：以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。 　　第三题：在直线上的方框里填上假分数，在下面填上带分数。 课堂练习 　　1．独立练习练一练1、2、3集体校对。 　　2．判断（1）真分数小于1 　　（2）假分数大于1．?????? 　　（3）等于1的分数也是假分数．?? 课堂小结； 　　这节课学到了什么知识？你是怎样学到的？ 板书设计 分 饼 真分数：分子小于分母的分数 　　　　　　　假分数：分子大于分母的分数 　　　　　　　带分数：带有整数的分数 课后反思： 分数与除法 教学目标： 　　1、使学生理解、掌握分