10-11学年（下）九年级物理设计实验专题复习教学设计.doc

10-11学年（下）九年级物理设计实验专题复习教学设计 福州七中 龚冬子 【教学内容分析】 物理《课程标准》明确要求同学们“经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识”在近几年的中考实验题中，具有创设性、思维拓展性的实验题不断升温，开放型试题、应用型试题和探究型试题的比例呈上升趋势型实验题的主要题型有：给同学们提供一些材料，提供相应的方案，根据方案进行选材；提供相应的材料，让同学们根据材料设计方案；给出某个实验中的现象或故障，根据题目中的条件进行分析、判断，解决相应的问题初中物理课教材中，密度测量占有比较重的份量，在近年来的中考试题中，密度测量的频频出现但在初中物理课密度的测量只局限于使用天平与量筒，学生思维就得不到发展。在复习课的教学中，可用浮力、压强等知识来探求密度的测量问题，这样可激发学生的求知欲和创新精神。密度测量的实验， 2、PPT课件 【教学过程设计】 1、教学流程： 2、教学过程： （引入） 师：同学们，先让我们一起回顾曾经学过的实验仪器 生：有天平、量筒、弹簧测力计、电流表、电压表等 师：我们曾经学过很多的实验，其中重要的实验是中考试卷中常客，比如密度的测量。当然我们也要看到，近几年福州市的中考越来越重视另一种题型的考查，这种题型突出考查大家对实验仪器作用的掌握情况，灵活使用实验仪器的能力，综合应用知识解决问题能力，设计实验能力，思维发散能力和创新能力，这就是我们今天要复习的“设计实验题”。 （正课） 师：同学们，设计实验题确实对大家的能力要求更高，但它也有自己的规律，只要掌握了方法，我们可以很好地解题。请看屏幕。 师：（念题）请在以下器材中选择合适的器材，设计实验测量一个正方体金属块的密度，要求写出选择的器材、主要步骤和金属块的密度表达式。托盘天平、量筒、弹簧测力计、溢水杯、烧杯（2个）、细线、正方体金属块、刻度尺、小桶、足量的水。 请同学思考，用最简单最直接的方法测量。请一位同学汇报。 生：可以用课本上学过的方法，用天平测金属块的质量，用水和量筒测出金属块的体积，用密度公式计算金属块的密度。 师：对，这是课本里的方法，常规方法，在初中物理实验中，不能直接测量的物理量往往用这种间接测量的方法测量，大家想想还有什么实验是用这种方法？ 生1：测变速运动的平均速度 生2：测滑轮组的机械效率 生3：测电阻 生4：测小灯泡的电功率 师：是的，这类实验都有实验原理，也就是公式，根据公式再选择合适的器材，合适的方法就能测出需要测量的量。 但是，如果没有提供天平怎么办呢？（引导学生思考） 生：用弹簧测力计测金属块的重力可以算出质量 师：请大家把需要的器材和测量的物理量填在表格中，写出表达式。 生： 师：请写出实验步骤 生：1、用弹簧测力计测量金属块的重力G 2、在量筒内装入适量的水，读出体积V1，把金属块浸没在量筒的水中，读出体积V2。 师：下面，再把量筒也去掉，既没有天平，也没有量筒，怎么办？请选择器材和方法。 生1：金属块的质量仍然用测重力计算质量的方法，需要弹簧测力计 生2：因为金属块是正方形的，可以用刻度尺量出它的边长，用体积公式计算。 师：对，请把器材和表达式填到表格里（请同学汇报结果） 生：1、用弹簧测力计测量金属块的重力G 2、用刻度尺测出金属块的边长L,体积是L3 3、表达式： 师：让我们再把刻度尺也去掉，可以选择的器材有弹簧测力计、溢水杯、烧杯、细线、正方体金属块、小桶和足量的水，请思考，注意紧紧围绕分别测质量和体积展开。 生：1、用弹簧测力计分别测量金属块的重力G和空桶的重力G桶 2、在溢水杯中装满水，把金属块慢慢放入水中，用弹簧测力计测出小桶和溢出水的总重G总 3、金属块的质量,体积 4、表达式： 师：对，体积还能怎么算？ 生：体积还可以这样算：根据阿基米德原理， ，当金属块浸没时， 师：对，利用这些器材，还有没有别的方法？ 生：1、用弹簧测力计分别测量金属块的重力G 2、在烧杯中装适量的水，用弹簧测力计提着金属块，将金属块慢慢浸没在水中，读出此时弹簧测力计的示数F/ 3、金属块的质量,体积 4、表达式： 师：（小结）通过我们共同努力，在器材缺少的情况下，我们共设计出4种方案，其中测质量两种方法，测体积3种方法，如果把这两种方法组合，可以组合出几种方法呢？ （用课件展示，重新组合出8种方法） 师：通过第一个例题，我们不难发现，设计实验的题目也有规律可循，只要掌握方法和基本思路，这样的题目难吗？ 生：不难 师：下面再看一题,(念题) 两个杯子里分别盛有浓盐水和纯水，不能用嘴尝，请你用学过的知识，利用以下器材（物品）设计实验区分哪杯是浓盐水、哪杯是纯水。写出所选器材及判断的方