第二節 高雄市立瑞祥高中生涯檔案行動研究成果.docVIP

高雄市立瑞祥高中生涯檔案行動研究報告 技職教育的實施，多年以來已實質幫助眾多具技藝性向的莘莘學子，九年一貫課程啟動後，技藝教育改革小組期望能進一步從全面實施生涯發展教育篩選出實際具有技藝性向的孩子，給予妥適的課程及進路建議，開創美好的人生。 落實生涯發展教育的實施確實可以建立好生涯輔導的機制，而具體可行的辦法就是在施行生涯發展教育的同時，指導學生建置屬於自己的生涯檔案－－我們期盼藉由持續不斷的建置資料，當資料累積日多，學生便可運用此具體資料來描繪自己的現在與未來，建立學生個人、家庭、三方合作的機制，同時自然分流出適合技藝教育學程或技藝教育的學生，輔導教師們更可運用生涯檔案進行生涯輔導或諮商，協助學生抉擇最佳進路，生涯輔導機制於焉成型。 貳、發展教育之推展 生涯發展教育的實施旨在補教育的缺口－即將學生現階段應有的生涯發展階段性任務回歸學生，放眼國中階段生涯發展教育重點內涵有自我覺察與探索，生涯覺察與試探及生涯規劃，我們思索如何活化此三大項重點內容，第一次的課程發展委員會議中，教師達成共識，先行整合整合校內現有資源，把已做的重點內容先行提列，不足的部份在從融入領域教學、運用彈性學習節數、開放選修課程及運用相關活動來補強，所有的教學與活動，全力指導學生培養建置生涯檔案的習慣，幫助教師與學生在整個學習過程中，抓住一個稍縱即逝的感覺，留下每一次學習、活動及人際交往的足跡，於是師生們開始動了起