《电气控制与PC》学习领域标准.docVIP

目 录 1 前言 1 1.1课程性质 1 1.2基本理念 1 1.2.1面向职业岗位，关注素质结构和教学内容 1 1.2.2注重现代信息技术与课程的结合 2 1.2.3突出学生主体，尊重个体差异 2 1.2.4校内外结合原则 3 1.2.5注重过程评价，促进学生发展 3 1.3设计思路 4 1.3.1以市场需求为出发点，以专业岗位能力要求为依据，以培养学生职业技能为核心 4 1.3.2以项目为导向组织课程内容，以任务为驱动组织课程教学 5 1.3.3课程标准与职业标准对接，学历证书与职业资格证书并轨 5 1.3.4借助在线教学网站，拓展“教”与“学”的空间 5 2 课程目标 6 2.1总体目标 6 2.2.1知识目标 6 2.2.2技能目标 6 3 内容标准 8 学习情景一：三相异步电动机的电气控制 8 学习情景二：直流电动机的电气控制 9 学习情景三：典型生产机械的电气控制 10 学习情景四：基于变频器和触摸屏的电气控制 11 学习情景五：初识可编程控制器 12 学习情景六：基于CPM2A系列PLC的电动机控制 13 学习情景七：典型生产机械控制线路的PLC改造 14 学习情景八 PLC的工程应用 （待定） 14 学习情景九 PLC的网络与通信（待定） 15 4 实施建议 16 4.1教学建议 16 4.1.1教学方法 16 4.1.2教学组织 16 4.1.3教学要求 17 4.2评价建议 17 4.2.1评价具体内容 17 4.2.2评价的方式与成绩的评定 18 4.3教材的编写和使用建议 18 4.3.1教材的内容 18 4.3.2教材的形式 18 4.3.3教材使用情况分析 19 4.3.4教材的编写要注意原则： 19 4.4课程资源的开发与利用建议 19 4.4.1实验实训条件 19 4.4.2教学图纸的建设 20 4.4.3重视利用现代信息技术和资源 20 4.4.4充分利用校内和校外的学习资源 20 5 附录 21 5.1教材及参考书 21 5.2本标准制定依据 21  《机床电气控制与PLC》课程标准 课程名称及代码：机床电气控制与PLC（580201L21） 专业名称及代码：机电一体化技术（580201） 课程类型：理论+实践课 课程性质：必修课 课程定位：专业核心课程 课程学时：55学时（理论学时：47；实践学时：8） 开课学期：4 1 前言 1.1课程性质 《》课程是的一门，也是取得国家职业资格等级证书（维修电工）的核心课程联系基础课和后期专业课程的桥梁和纽带，在学生能力培养和知识结构体系中起着 “承上启下”的作用。和应用打下良好的基础。机电一体化一综合性，以任务为引领，以生产实践为主线，项目化教学形式，对PLC控制及变频器知识与技能进行重新构建，突出 “实用为主，够用为度”的思想故障和排除 将传统的课堂板书与多媒体课件有机结合起来充分发挥多媒体课件将图像、文字、声音、视频等多种信息融为一体的特殊功能是课程的出发点和归宿。课程在目标设定教学过程、课程评价和教学资源开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程内外结合原则除了在校内实践教学基地组织相应实验外，还校外实习基地把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑，单独制订实践教学计划与大纲构建综合实践能力整体培养目标体系通过校内外各实践教学环节的落实来保证整体目标的实现把实践教学作为整体单独考虑并不是把实践教学孤立起来不考虑理论教学的内容与目标而是把实践教学与理论教学结合综合考虑使两者相互补充紧密配合共同完成对学生整体培养目标的实现具体要做二项工作 一是在教学计划安排上实施课证结合理论教学为考证服务二是所有的专业核心技能各有对应的实训安排。设置实践教学项目按照实际工作工作过程和工作情景组织实践教学课程从岗位发展需要出发以就业为导向以工作过程为主线 将各实践教学环节进行整体设计将实践教学环节分为校内模拟实训仿真实训校外跟班实习和顶岗实习统筹利用基地资源在安排经实训项目的时候要遵循先理论后实践和先实践后理论的两条路径， 把校内外基地实训项目按照技能递进有机地结合起来贯彻边做边学 边学边做基于工作过程的工学交替高职教学理念采用 引进来， 走出去 ， 校内实训项目请校外基地专家指导校外实训时教师带队参与实训同时在校企合作单位挂职校企师资的互动） 校内外基地实训师资一体化提高人才培养质量 1.2.5注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。评价体系由性评价和终结性评价构成。教学过程中应以评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价着重检测学生综合技能和应用能力。评价要有利于促进学生综合