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【附件1·结题申请·审批书】 课题主持人 张婷婷 所属县（市、区） 长春市 主持人单位 长春市九十中学 联 系 电 话 单位地址 长春市朝阳区隆礼路1451号 电 子 邮 箱 307160198@ 一、概述本课题研究的创新点与主要成效（500字以内）。 多样化的作业和评价方式激发着学生生成积极的情感、态度，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生的学习能力、对数学的喜爱及学生的数学品质和学业成绩得到提高，也促进个体全面、和谐的发展，全面提高了教育教学质量。真正实现了“私人定制”。调动了每个学生的积极性，使他们在微小的进步中体验成功并树立坚定的信心。是每个学生在数学课堂上获得收获。 二、结题报告：（1500字，本结题报告与上交的过程料将作为结题成果鉴定、评奖依据。） 1.课题的提出；2.研究过程；3.成果与成效；4.创新设想；5.研究的过程性材料精选1-3项上报（研究过程性材料：论文、教学设计、研究日志、获奖证书、音像材料、课件、学生作品等） 一．课题的提出 现在教育的形势有了很大的改观，但是在初中数学教学质量方面的情况却不容乐观，数学的学科特点决定了学生之间的差距较大，分层严重，从而导致很多学生对数学学习不感兴趣，课堂上不听讲、睡觉的现象比较严重；调查发现，学生对传统的数学课堂作业不感兴趣，拖拉、应付、抄袭等现象相对严重，这严重影响数学成绩的提高。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”、“×”来评判正误。此法在评价学生时，比较枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果没有指导性，从而影响到学生学习数学的兴趣及个性发展。基于这种状况，作业布置和评价的统一性值得我们深思。 二．研究过程 （一）准备阶段（2013.3—2013.5） 1、广泛搜集有关资料，学习有关理论知识，结合有关的教学现象，明确研究方向。 2、拟定课题操作方案。 （二）实施阶段(2013.6--2014.2) 1、学习曹才翰、蔡金法：《数学课程标准》，《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）、《合作学习，原理与策略》、《实施分层教学的探讨》（吴建荣）；《有效的教学方法》（柳斌）、《新课程教学设计》。在此期间，定期翻阅相关杂志、报刊，了解最新教育讯息。 2、深入班级了解学生，对目前学生的作业情况分析调查，找出存在的问题。根据学生的实际情况，对学生实施分层，做好学生的思想工作。同时精心设计分层作业，举办“作业自助餐”活动，作业评价切合学生实际，利于学生的发展。 3 、紧紧围绕课题研究目标和研究内容，扎实地开展课题研究。认真及时记录实施过程，撰写读书笔记、案例分析等。 （三）总结阶段（2014.3--2014.5） 1、整理研究资料，完善课题材料，总结研究过程，撰写研究论文。 2、撰写结题报告，迎接专家验收。 三、课题研究的成果与成效 在教育教学方面： 在设计作业时，深入的钻研教材，编制出一些相关的变式题和一些有新意的题，既丰富了学生题库，也使教师的教学专业水平有很大的提高。班级同学不再有拖拉、抄袭作业的现象，作业质量比以前大有改观。多样化的作业和评价方式激发着学生生成积极的情感、态度，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生的学习能力、对数学的喜爱及学生的数学品质和学业成绩得到提高，也促进个体全面、和谐的发展，全面提高了教育教学质量。 在科研方面： 课题立项以来，通过各种渠道学习有关研究作业问题的资料，跟专家、学者学习研究课题的经验和方法，结合学生的实际情况，及时调整研究方案，记录研究过程，整理教学日志。 四.存在问题和创新设想 第一，分层评价方面还没有真正落到实处。虽然在教学目标、教学方法、课堂提问、课后辅导、作业方面，我们注意到了对不同层次的学生用不同的评价方式，但对考试的评价方式上没有太大的改变，考试时只主要兼顾了B层次的同学，我始终没有找到一个比较合理的评价方式。 第二，不能实现对学生真正意义上的分层。根据学生的不同情况，把学生分在不同层次的班级很难。另外在同一个教学班里，由于班容量太大也给分层教学带来了困难。 总之，通过一年多对该课题的研究，我体会到实施分层教学虽然有一些困难和不足，但是它仍不失为一种积极有效的教学方法，如何使这种教学方法更好发挥它的作用，需要我们在今后的教学实践中不断地学习和探索。 课题主持人所在单位意见 单位负责人 （签字）： 公 章 2014年 月 日 市（县、区）教育科学研究所意见 单位负责人 （签字）： 公 章