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唐代第一部史学评论著作——刘知己《史通》。 中国传统史学的宝贵精神： 史家修史的自觉精神； 2. 史籍编纂的求真精神； 3. 秉笔直书的优良传统。 三、艺术美的构成要素：内蕴美、意境美、形表美。 四、中国传统书法艺术： 1. 魏晋是书法上承前启后大发展时期，此时期隶书向楷书过渡，书法的艺术地位得以确立。 2.王羲之和王献之被奉为书家典范，称王羲之为“书圣”，称《兰亭序》为“天下第一行书” 3.“初唐四家”：虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷。 4.“宋四家”：苏轼、黄庭坚、米？、蔡襄。 5.“楷书四大家”：赵子昂、颜真卿、柳公权、欧阳修。 五、中国传统建筑艺术： 1. 中国古典建筑体系：宫殿、陵墓、寺庙、园林。 2. 建筑特色：①大量采用木结构 ②对称组群的布局 3. 中国雕塑的类型：陵墓集群、宗教集群、建筑集群、工艺集群。 六、中国传统音乐艺术： 1. “八音”金、石、土、革、丝、木、？、竹。 2. 唐玄宗、杨贵妃《霓裳羽衣曲》、名师的《梅花三弄》、《离骚》、 七、中国古代的教育： 1. 夏朝出现“庠”、“校”、“序”三种教育形式。 2. 西周的官学包括：国学和乡学。 3. 太学是汉代官学的最高学府，设于京城长安； 太学教师是聘任才优德邵者担任，称博士o ∩_∩ o ，首席为仆射，东汉时改为祭酒。 太学所传授的知识以儒家经典为主，其教学方法的特点是重师法和家法。 4. 汉代私学有书馆和经管两种。 经管是较书馆高一层次的私学，友称精舍或精庐。 八、中国古代教育的文化特征： 1. 政教合一是中国古代教育的根本特征。 2. 道德和人格培养是中国古代教育的核心内容。 3. 经学方法是中国古代教育的思维特征。 九、独具特色的教育理念和方法： 1. 因材施教、启发诱导——尊重学生的主体地位，培养其自主学习的精神。 2. 温故知新、学思并重——重视知识的融会贯通，培养学生独立思考的能力。 3. 循序渐进、由博返约——探索科学的教学方法，帮助学生提高认知水平。 4. 言传身教、尊师爱生——建立笃厚的师生关系，突出教育者的示范作用。 十、数学的世界性贡献： 1. 首推十进位制。 2. 中国最早的天文数学著作：《周？算经》 十一、医药学： 中医学理论两部奠基作：《黄帝内经》、《伤寒杂病论》。 孙思邈《千金翼方》、汉代《神农本草经》、李时珍《本草纲目》。 十二、中国古代科技的特点： 满足于实际的应用。 偏重于经验描述。 着眼于整体上的综合。 十三、中国近代科技发展迟滞的原因： 稳定单一的封建社会结构，窒息着科技的发展。 自给自足的小农经济使近代科学失去产生和发展的动力。 思想文化的一元化成为扼杀科学发展的精神枷锁。 闭关锁国政策的推行，是中国科技走向落后的一个重要原因。 科技结构自身的缺陷制约着中国科技的发展。 十四、中国民俗文化： 三个领域：物质生活领域、精神生活领域、社会关系领域。 精神生活领域的民俗包括：宗教、信仰、巫术、占卜、礼仪、禁忌等。 宗法是以家族为中心，根据血缘远近明确尊卑亲疏的一种等级制度。 十五、中国传统节日： 在节日风俗的主要样式：元日是夏历正月初一日； 正月初七为人日； 寒食节百姓要禁火寒食。 特征：理想性、民族性、传承性、变异性。 十六、道教形成的历史条件： 古代传统宗教和民间巫术。 2. 先秦老庄的道家思想成为道教理论基础。 战国和秦汉之际流行的神仙方术。 儒家的纲常伦理和阴阳家的阴阳五行相生相克理论。 传统中医的养生理论和医药学说。 十七、道教创立：东汉时期 张陵学道于鹤鸣山。人称“五斗米道”，又称“天师道”。 十八、佛教与基督教、伊斯兰教并称为世界三大宗教。 中国典型的佛教：禅宗。 十九、中国古代宗教的特点： 信仰的多神性和包容性。 皇权的支配性。 内容的世俗性和教化性。 二十、中国传统文化面临的挑战： 封闭的文化体系、限制现代社会的发展。 保守的文化心态、制约社会经济的发展。 单一的宗法制度、影响社会经济的发展。 二十一、中国传统文化的现代走向： 中国传统文化要研究挖掘体现时代精髓要素的内涵，参与或促进现代社会发展建设。 中国传统文化要求同存异，开展文明对话，使中国传统文化走向世界。 在世界经济日益发展的情况下，各国间的交流、影响不断加强，使得具有共性的文化概念和政治形式逐渐推广、普及。 二十二、中西文化的差异： 天人合一与征服自然。 群体本位与个人本位， 等级观念、德治精神和平等意识、法治精神。 稳定守成与扩张掠夺。 二十三、中西文化差异的根源：物质生产方式极其决定的人们生活方式和社会关系。