学习型教研组和其建设策略——N中学英语教研组建设的思考.pdfVIP

摘 要 随着新的基础教育课程改革的推进，我国的基础教育在课程目标、课程内容、课 程标准、课程实施、课程评价、课程管理等方面都发生了深刻的变化。这就要求实施 教育教学的教师必须提升自身各方面的能力才能适应新课改的要求，而教师个人的成 长不仅有赖于自身的努力和环境的熏陶，更离不开学校内教研组的各种研修活动。面 对教育教学的目标、结构、内容、方式和评价的新的要求，教师要学会反思，并通过 校本研修活动，在合作中发展，在学习中进步，在教学中成长。 作为学校教育教学的一个专业性基层组织，教研组是各学科教师提高专业知识水 平，分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位。教研组在教师专业水平的提高， 新的教学策略的运用，教师教学艺术的改进，教师教学能力提高等方面承担着重要的 责任。因此教研组工作的好坏直接关系到学校教学工作的好坏。N中学英语教研组实 行传统式的管理，已无法适应新课程改革和校本教研的要求。为此，本文提出借助学 习型组织的理论来指导创建学习型英语教研组的设想。 首先通过查阅相关文献说明了选题的背景和意义并对国内外的相关研究作了综 述；接着理清了学习型教研组的内涵，学习了相关教研组建设的理论，探寻学习型教 研组具有的特点和功能；接下来通过调查和访谈等研究方法，摸清N中学英语教研组 的建设现状并对结果进行了较全面的分析；最后根据分析的结果，从教研组建设的文 化环境、教师发展、制度完善、学习内容和活动等方面提出了完善教研组建设的相应 对策，最终达到改造传统教研组，使其向学习型教研组转变的目的。 关键词：教研组，学习型教研组，建设策略 m锄agement．Teachers responsible for t11e iIIlplementation of instnIctive taLSks are hence required to improVe capa_bilities of Various aspects in order to adapt廿lemselVes t0 tlle refom．The personal黟owtll of iIlStructors relies not omy on their own endeaVor锄d tlle shapiIlg of t11e enViro姗ent，but also on tlle Varie锣of aCtiVities of tlle school teacMng锄d research group(TRG)aS、Ⅳe11．When con舶nted wim the updated tal驾et，s虮lctul-e，colltentS， metllods arld evaluation required for pedagog蜘teachers are supposed to renect，aIldVia school advaI】lced stlJdies，develop ill cooperatioIl，progress iIl studies，and黟ow iIl teachillg． As a professional aIld血nd锄entaJ strucnlre of schooI education，the TRG sen，es嬲 tlle baLSic unit，on the platfo咖of which teachers of different disciplines improVe their professional competency，share respectiVe teaching experience and exchange peda909ical and aCademic aclliev锄ents．It plays si咖ficant roles in up伊ading teachers’professional levels，t11e application of latest teaching Strategies，tlle锄elioration of teaclling art，and the stre喇leIling of teachers’capabilities．Therefore t11e qualit)r of such a group is directly related to that of the whole sch001．T11e仃aditional management that N Seconda叫School 1RG is conducting haSn’t been able t0 adapt to the refom for new elementa巧educational courses and吐le re