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尊重学生的个性差异 促进学生的全面健康发展 北安市实验中学 吕占国 北安市实验中学是一所普通完全中学，现有在校生820人，19个教学班，初中部7个教学班，高中部12个教学班，学生来自四面八方，特别是2009年北安市实施农村学校网点调整以后，实验中学承担了接纳农村学生的任务，来自农村的学生学习成绩曾参差不齐，部分学生基础差，缺乏良好的学习习惯。当前高中优秀生源竞争形势激烈，优秀学生都重点高中录取，家长们望子成龙，因此，学校面临生源竞争和高考升学率的压力。面对实际情况 ，我们没有退缩，首先端正办学思想，社会发展对人的需求是多方面，多层次的，我们坚信没有“差生”，也没有“学困生”。“差生”、“学困生”是尚未被发现的人才，中国有句古话：“天生我材必有用”，美国教育心理学家，加德纳提出，人类有八种智能，既其多元智能理论说。加德纳认为每个人都同时拥有相对独立的八种智能，每个个体身上存在的八种智能以不同的方式组合在一起，由于组合的程序方式的不同使得每个人的智力各具特点。根据实验中学多年的办学经验和教学成就，我们认为这些理论都是颠覆不破的真理。因此，我们努力为各个层次的学生成长创造条件，搭建平台。使实验中学成为各类人才成长的摇篮。 一、树立生生能成才的人才观 多元智能理论指出，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校不存在“差生”，全体学生都是可育之才。加德纳有一句名言：