圆柱和圆锥的认识(国培项目).docVIP

圆柱和圆锥的认识 执教者： 彩香实小 施红艳 教学内容： 国标版小学数学第十二册P18-19,随后的练一练和练习五的1-4题 教学目标： 知识目标：使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征， 知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高． 能力目标：使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念， 发展数学思考。 情感目标：使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。 教学难点：理解圆柱和圆锥高的概念，并学会测量。 教学具准备： 1、多媒体课件 2、 圆柱和圆锥形状的实物、模型。直尺和三角板各一把，白纸一张 3、长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面。 教学过程： 一、谈话引入 从一年级开始，我们陆陆续续认识了许多平面图形，例如：长方形、正方形、三角形、梯形、圆等等，还认识了一些立体图形，如：正方体、长方体等等。这些形状的物体我们平时经常能看见，不仅给我们的生活带来方便，还能带来美的享受。下面我们欣赏一组中外的建筑（课件演示北京“水立方”以及欧洲、东南亚等地建筑） 长方体、正方体我们前面已经学过了，今天我们要进一步来探索有关圆柱和圆锥的知识。说明：我们小学阶段研究的圆柱和圆锥指的都是直圆柱和直圆锥。（板书课题：圆柱和圆锥） 二、探究圆柱和圆锥的特征 （一）探究圆柱的特征 1.（课件演示例题图）请同学们仔细观察图片，哪些是圆柱？你们带来的物体中有圆柱吗？举起来让大家看一看，互相检查一下带来的是圆柱物体吗？ 2.小组活动——探索圆柱的特征 （1）说明小组活动要求 A 每个人做3个动作：看一看、摸一摸、滚一滚； B 每个人依次把自己在操作中的想法在小组里汇报一下； C 小组长把大家的想法汇总写在学习单上，其他组员补充，注意文字简洁明了。 （2）学生小组活动，老师巡回指导。 （3）多媒体演示以下几个问题： ·圆柱是由几个面围成的？ ·上、下两个面是什么形状？大小相等吗？ 用什么方法可以验证？ ·把圆柱滚动一下，想一想，它的侧面是怎样的面？ ·圆柱有高吗？有多少条？怎样测量？ ·你还有别的发现吗？ 师：根据你们的发现，能解决老师提出的哪几个问题？（小组分别汇报） （4）根据问题展开研究 教师重点让学生说一说上下两个底面大小相等是怎样验证的。（学生的回答可能有：1圆柱滚动时成一条直线，说明两个圆的周长相等，也就说明圆的面积相等。2画一画，沿着圆柱的底面在白纸上画出两个圆，看两个圆是否能重合）让学生用画一画的方法验证自己带来的圆柱是否符合标准。 研究侧面时让学生理解用长方形纸制作成圆柱的侧面并不代表圆柱的侧面是长方形，在围的过程中“平面”变成了“曲面”。因此只能说圆柱的侧面是个曲面，圆柱的侧面展开图是个长方形。 研究圆柱的高时，尽量让学生用自己的语言说一说对高的理解，再引出书本概念。测量时允许学生采用多种方法。（把圆柱平放桌面，三角板直角边一边紧贴桌面，一边紧贴圆柱；或者沿着圆柱侧面的接口处进行测量）分组测量后，汇报测量所得结果并验证高的数据是否准确。 3.课件演示有关圆柱的概念，学生齐读。 4.课件演示图形，让学生判断是否是圆柱，并说说理由。让学生通过比较懂得：上下两个底面是相同的圆的形状不一定是圆柱，例如铜鼓、腰鼓，圆柱从上到下应该都是一样粗细的。 （二）研究圆锥的特征。 1. （课件重复演示例题图）引导观察课件，提问：图中除了圆柱还有什么图形？告诉学生这些物体的形状都是圆锥。然后请学生出示带来的圆锥形状的物体或从生活中举例。 2. 小组活动——探索圆柱的特征 （1）再次说明活动要求，并让学生按照底面、侧面、高的顺序进行研究，最后想想还有没有其它补充。 （2）小组活动，探索圆锥的特征 ①圆锥有一个顶点，一个圆形底面，一个侧面（是曲面）组成的。 ②圆柱的底面是一个圆，侧面是一个曲面，侧面展开图是一个扇形。 ③找一找圆锥的高在哪里？有几条？让学生用自己的话说一说，再引出书本概念。 ④怎样测量圆锥的高？ 引导学生用两把尺，一把贴紧圆锥的底边垂直放置，第二把的一头贴紧圆锥顶点，另一头与第一把直尺垂直交叉，看第一把尺上交叉点上的刻度。了解测量方法后，让学生分组测量，再汇报测量所得并验证高的数据是否准确。 （三）比较圆柱和圆锥的特征 3.小组合作整理成下表 物体名称 底面 侧面 顶点 高 圆柱 是两个圆形， 大小相等。 有一个侧面 是曲面 无数条 圆锥 是一个圆形 有一个侧面 是曲面 一个 一条 三、巩固练习。 1．完成练一练。 （1）让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱的和圆锥的。 （2）交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。 2．完成书上的练习五的第二题。 （1）引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和