实践反思是转变自我根本途径.docVIP

实践反思是转变自我的根本途径 面对国际教师教育和培训模式的转向和对教师实践反思模式的推崇，我国教师培养模式的改变变得日益迫切。针对我国教育的实际情况，一方面在加强教师基本知识教育，弥补其基础薄弱和学历不达标以外，更为重要的方面则是对在职教师的培训上引入反思模式，着眼于教师教学行为的改进，通过教师对教学活动的自我觉察，看到其 行为所依据理论的局限性，从而提高自己的教学效能。 二、教师自我实践反思：内涵与价值随着社会变革和转型的加快以及教育发展对教师素质要求的提高，现有基础教育教师队伍要能够承担起并胜任为下世纪培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的使命，是不容乐观的。据有学者估计，在基础教育领域，优秀教师在教师群体中所占比例不高（约16%）。笔者有十几年中学教学和管理的经历，同意这一估计。况且，从人们对未来教育发展前景的展望，目前这些在基础教育领域中为数不多的优秀教师在未来角色的适应上也值得研究和探讨。我们认为，未来教师在职业角色与形象的定位上应是专家型教师（或称学者型教师）。而当今的优秀教师与此仍有不小的距离。这一方面，需要教师自身树立起终身学习的观念，通过学习不断更新和完善自己的知识结构、能力结构和素质结构；另一方面，在对职教师系统的有计划培训，前已述及，除了必要的和必须的离职培训以外，在在职教师培训中引入实践反思的模式不失为经济的和适合国情的选择。 1.教师自我实践反思的内