对提高中年级语文预的有效性的几点思考-秦海云.docVIP

对提高中年级语文课前预习有效性 的几点思考 腰站小学小铺子完小 秦海云 课前预习是语文阅读教学的重要环节之一，也是学生自学能力发展的必要途径。叶圣陶先生说过“语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文，掌握语文这一工具学科。”课前预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解、质疑和思考的主动求知过程。 提高中年级语文课前预习的有效性，我从有效的预习作业设计、预习方法的指导和预习兴趣的培养三方面进行思考。 一、有效的预习作业设计 有效的预习作业设计是指通过预习作业活动使学生获得可持续的发展。就其内涵而言，它是三维学习目标的协调发展。就其具体表现而言，在认知上，把一些新的信息加以内化，纳入到自己已有的认知结构之中；在方法上，逐渐清晰语文学习的内在规律和思维方式；在情感上，培养学生对文本的浓厚兴趣。 有效的预习作业设计，一是有利于学生对旧知识的回顾和复习，乃至运用；二是有利于培养学生自觉思考问题的习惯，提高分析问题，解决问题的能力，提高语文课堂教学的质量。而目前的语文预习作业设计过于模式化甚至僵化，学生渐渐对预习作业失去兴趣。再加上门类繁多的学习辅导用书，学生对预习作业应付的多，怠于思考，没有了个性，缺少了创意。为此，我认为可从以下方面提高预习作业的有效性： 1、依据新课程标准对中年级段的语文学习要求，可按下列“设计目标”对