小学低年级学习习惯养成教育研究文献材料.doc

小学低年级学习习惯养成教育研究文献材料 1．培养孩子七个学习好习惯 （《扬子晚报》2006年8月14日） 1. 提前预习的习惯。预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，还能使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。2. 及时复习的习惯。人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。3. 主动识字的习惯。采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。4. 经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。5. 口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育”的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。6. 善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。7.　规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。 2.书评摘要：课外补习的负作用 （《International Journal for Education Development》 2005年第1期蓝建　译） 　　1999年和2003年联合国教科文组织国际教育规划研究所先后出版了两本专门研究课外补习问题的小册子。前者名为《教育制度的阴影：课外补习及其对规划者的启示》，后者是《补习的负作用：程度、启示和政府的反应》。 　　课外补习常常成为社会和政治争论的一个焦点问题，特别是在东亚。例如，韩国课外补习非常严重。每个家庭用于课外补习的费用位居世界最高，有时甚至占家庭收入的1／3。研究表明，半数有小学生或中学生的韩国家庭，由于课外补习费用而导致财政困难。 　　除此之外，课外补习还造成教育工作者滥用教育所导致的腐败，财富分配不公等其它问题。此较严重的是对学生学习的负作用。有研究表明，课外补习泯灭了批判思维能力、创造力和解决问题的能力的发展，增加了对教授过程的依赖性。 　　课外补习主要用于学生准备竞争激烈的考试，从而可进一步获得体面的工作。因此，课外补习从原则上和实践上损害了正规教育系统。课外补习与公立教育并行引发的基本问题就是：通过扩大社会不平等。富裕人家比贫困人家更容易获得和利用课外补习。如此，课外补习就可能成为制造和维护社会不平等的机制。 　　有人对课外补习引发的社会不平等进行了研究。韩国1988年城市最富裕10％的家庭用于课外补习的费用是最贫穷的10％家庭的12倍。如果这种情况发展到极致，就会威胁到整个社会的稳定。 　　课外补习还暴露了主流教育存在的问题：学生依赖于被动学习，冲蚀了创造力，教师的腐败和违纪。此外，在中上层家庭居住区，有组织的课外补习机构为学生提供交通。一名普通五年级学生约下午四点回到家，立即到外边接受补习到十点。可以想象课外补习对学生身心的损害。 3.珍视孩子的每一次尝试，给学习一个驱动力 （《文汇报》2006年10月9日 王永兰 文） 　　前提：了解孩子的生理与心理特征 成人的学习更多着眼于书本知识、技能和经验等，而孩子有其独特的学习方式。幼儿阶段孩子的学习更多从物体的色彩、图画的线条等表象来进行认知。家长应该试着用孩子的眼光去看世界，用孩子的思维方式去理解他，创造一种轻松愉快的学习环境，保持孩子学习的兴趣，并且养成良好习惯。 　　基础：珍视孩子的每一次尝试 对于孩子的每一次尝试，不管他做得如何，家长都要给予适当的赞扬，这有利于孩子自信心的培养。例如，儿子嚷着买玩具飞机，我说，不如爸爸教你折个纸飞机吧？儿子欣然同意。我边折边给他讲解，折好后儿子非常高兴，自己也想尝试折纸飞机。第一次折出的根本不像飞机，但我还是鼓励他，说：“比爸爸第一次折的好多了。”听到我的表扬，他的兴趣更浓了，一连折了好几个飞机，慢慢地越折越好。 　　途径：和孩子一起学习 孩子年龄小,很难安分下来独自看书，这就需要家长抽出时间来进行亲子共读，逐步引导孩子对书本感兴趣。儿子原本也不爱看书，每次买了新书给他，他都只看几眼就扔到旁边。后来我改变了策略，和他一起阅读，用生动的语言、形象的动作描绘书中故事，有时还编一些琅琅上口的儿歌来复述。坚持一段时间后，儿子慢慢地对书本阅读有了兴趣，喜欢找我一起看书。亲子共读时，建议家长对孩子感兴趣的内容先示范复述，然后再让孩子尝试复述，即使孩子复述的内容并不完整，也别忘了鼓励和表扬，给孩子以满足