班级管理(7.10).ppt

幼儿园班级管理的  入口与出口 园区新洲幼儿园 周隽琰 有效的班级管理 ——帮助幼儿发展成独立个体 独立个体 ——能够控制情绪 积极地参与活动 有效率地行事 班级管理的三个信念： 成人在幼儿面前必须是自我管理的榜样。 教师对幼儿的需要应该保持敏感。 幼儿想知道成人希望他们做什么、怎么做。 1.1 表达对幼儿的尊重 问 题 教师在班级中对幼儿做出否定性评价，斥责或讽刺幼儿都 是对他们不尊重的表现。 技 巧 仅仅告诉幼儿不能做什么，无法让他们学会适宜的行为。 幼儿需要教师花些时间向他们解释，哪些行为是不适宜的，怎样做才是适宜的。 幼儿希望教师在评价他们的时候更看重他们是谁，而不是他们做了什么。 有效班级管理的要点 幼儿是在与他们生活中的重要他人进行互动的过程中形成社会价值观的。 只有当幼儿得到尊重时，他们才能学会过一种民主的生活并对社会做出贡献。 1.2 引导幼儿从错误中学习 问 题 突然嚎啕大哭，吓坏了老师和小伙伴，老师以为他受了严重的伤，后来发现他哭是因为把颜料洒到了地板上。 技 巧 当幼儿扔东西或打烂东西时，保持冷静。 幼儿受伤或弄伤别人时，表现出关心。 如果幼儿很小，帮他们打扫干净。 给大一些的幼儿自己收拾干净的机会。 用积极的话回应幼儿。 号召其他幼儿一起收拾残局。 以身作则，也用积极的态度面对你的错误。 有效班级管理的要点 积极看待自己的过失、对错误负责、改正错误，是幼儿 应学习的适宜行为。 1.3 激发幼儿学习的热情 问 题 当幼儿对常规的学习活动感到厌倦或不感兴趣时，教师需要提供些 新东西来吸引他们。 技 巧 增加新玩具或对幼儿有挑战性的新拼图。 伴随新的主题或季节变化调整阅读区的图书。 邀请幼儿家长或其他专业人士到班级中和幼儿交流，分享他们的专业知识。 允许幼儿给其他班的幼儿朗诵儿歌和唱歌。 调查一下有哪些社区资源能为幼儿学习所用。 与其他班级合作开展活动，这对所有的幼儿都有好处。 带领幼儿到附近某个地方进行远足活动。 有效班级管理的要点 在先前的活动顺利开展后，教师可以为幼儿设计新的学习活动，尽管这需要教师花些想象力、付出大量的精力，但结果通常是喜人的。 1.4 保持生活的平衡 问 题 无论从事何种职业，我们都需要过一种平衡健康的生活。 技 巧 当我心情不好时，是否有几个好朋友可以谈心？ 我是否能够正常的笑对生活、享受生活？ 每天幼儿来园时，我是否做好了充分的准备？ 当幼儿走进教室时，我微笑了吗？ 教学时我是否和幼儿一样快乐？ 我对幼儿的活动感兴趣吗？ 在幼儿园的一日生活中，我是否给幼儿留出了和我谈心的时间？ 当幼儿给我看他们的作品时，我是否表现出了兴趣？ 我是否会花些时间扩展对专业知识的理解？ 当需要时，我是否使用了减压技术？ 我是否经常自省？ 有效班级管理的要点 只要离开幼儿几分钟、深呼吸，教师就能消除难以忍受的压力，避免做出不适宜的行为。幼儿不想看到一个沮丧的教师。 1.5 抓住幼儿表现好的时机 问 题 幼儿想要表现得让成人满意来吸引成人的注意，但有时他们发现不好的行为反而能得到成人更多的关注，于是，他们就会做出“捣蛋”等不适宜行为。 技 巧 观察幼儿的行为，当幼儿做出你期望的行为时，积极地肯定他们。 认识到小组活动能让幼儿学会协商合作。 表扬幼儿要真诚，不要太情绪化。 谨慎使用表扬，幼儿需要的是教师表示鼓励的眼神、点头或微笑。 当幼儿出现不好的行为时，私下纠正他们。 幼儿能够学会自我控制，这需要你告诉他们怎样纠正行为。 偶尔忽略幼儿的不适宜行为，能让幼儿把精力放在更积极的行为上。 有效班级管理的要点 即使是在状态最好的时候，如果幼儿累了、饿了或难过了，他们也可能会退步做出不适宜的行为。有些幼儿需要花很长时间才学会自我管理、学会独立。 1.6 为幼儿保留私人时间 问 题 任何年龄的人都需要独处的时间。 技 巧 阅读角。 在教室的角落里放几个柔软的枕头。 里面有睡袋、床单或垫子的帐篷。 特别准备的阁楼（可以作为另一个图书角）。 一张小床或沙发。 有时，可以让幼儿到计时隔离区待几分钟。 有效班级管理的要点 私人时间对每个人都很重