小学低年级主题班会实效性研究.docVIP

小学低年级主题班会的实效性研究 一．课题的提出 主题班（队）会是小学德育活动的传统形式。几十年的实践已经证明了它具有很好的教育效果。如今六十岁上下的人回忆他们的童年生活时，还常常会津津乐道地谈起主题会给自己留下的美好印象。确实，主题会是引导学生自我教育的有效途径。它具有形象性、趣味性、参与性的特点，熔益智与德育于一炉，对于增强小学生的道德素质、能力素质、心理素质和审美素质都有着积极的意义。因此，在当前实施素质教育中应当充分发挥主题会这种教育形式的优势。 然而，从目前的情况看，小学的主题会开展得并不理想，普遍存在着节日化和节目化这两种倾向。所谓节日化，就是在内容上总是围绕着节日、纪念日及重大的时事形式展开，如国庆、元旦、纪念反法西斯战争胜利五十周年，以及喜迎香港、澳门回归等。仿佛主题会的任务就是庆祝节日，纪念重大的历史事件或配合重大的时事形式。因此，如果不是在节日纪念日前后，也没有重大的时事，平时就很少甚至根本不开主题会，这就把主题会的宗旨从“育人”变异为了“应景”，削弱了它的教育功能。同时，节日化还带来另一个弊病，就是不分年级的“一刀切”，全校统一要求，不符合不同年龄层次学生的特点。所谓节目化，就是在形式上简单的把主题会当成是节目汇演甚至是节目拼凑。似乎开主题会就是等于演出一组节目。既然是一组节目，就可以反复排练，反复演出，而不去考虑每次主题会应当解决学生什么问题。于是，主题会就失