小学信息技术课“探式”教学的探索与实施.docVIP

小学信息技术课“探究式”教学的探索与实施 广州市番禺区石基镇石岗小学：凌凡干 摘 要： 《广州市信息技术教育课程标准》中指出：“小学信息技术课程虽然是从《计算机课程》发展而来，但已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为信息技术与其它课程的一门新型学科以及培养小学生适应信息社会的信息素养教育课程。”传统的计算机课程教学模式强调的是讲、练结合，忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和创新性，忽视学生在课堂中学习的主体地位。小学信息技术教育则恰恰相反，它是要解放学生的双手，加强直观操作，培养小学生在外界环境的影响下发展起来的自主学习能力。通过贯穿“学生本位”和“能力本位”的思想，其目的不在于给学生灌输了多少知识，而在于培养了学生各方面的能力。在小学信息技术教学中，教师只能成为课堂的策划者、组织者、指导者、把关者。从某种角度来说，他更应该是一名“导演”，只起指导、启发、达成共识的作用。教师应该给学生留有更多的思维空间和锻炼机会，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣，这更有利于拓展学生的思维，培养学生的自学能力和创新素质。本文试从课堂教学方法的角度，试述如何创设教学情境，促使和引导学生主动进行“自主探究式”学习，培养学生的创新素质。 关键字：自主探究 学生本位 能力本位 合作学习 21世纪后，随着社会信息化程度的不断提高，人们对信息的依赖程度也越来越明显。而信息技术学习