密度-教案.docVIP

义务教育教科书 物理 八年级 上册 第六章 第二节 授课教案 课题 第六章 第二节 密度 教 学 目 标 一、知识与技能1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念； 2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。 三、情感、态度和价值观： 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。 重点 难点 教学重点：通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。 教学难点：运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。 教学方法 实验、归纳、对比 教具学具 教师：天平、体积相同的长方铁块、铝块、铜块（两组，期中有一组包有白纸）； 烧杯、质量相等的水和酒精 学生（分组）：天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 课 题 一个古老的故事： 古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。 国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。那么王冠是否是纯金制成的吗？ 提出问题： 1、如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？ 2、抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？ 3、配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色和层次？ 4、热气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气？ 由一个古老的故事，引发学生思考：王冠的质量与黄金的质量相同，是否就是纯金的。 连续提出几个相关问题，引起学生对密度问题在生活中的应用的关注，进行初步猜测。 从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。 引发学生的深入思考，了解到可能和不同物质的种类有关。进而猜测不同物质会有不同的性质。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 引 出 探 究 问 题 一、引出探究问题 1、生活中鉴别物质种类的方法： 如何区分不同的物质？ 老师展示实验器材：体积相同的长方铁块、铝块、铜块， 颜色相同的不同液体水和酒精，或水和盐水。 2、物体质量和体积的关系 观察及思考一： （1）老师展示实验器材：包有白纸的体积相同的长方铁块、铝块、铜块。 提出问题： 如何区分哪块是铁块、铝块和铜块？ （2）实验一： 演示验证： 将金属块分别放在调节好天平的左右两盘，比较质量。 质量/g 体积/cm3 铜块 10 铁块 10 铝块 10 （3）能得什么结论？ 体积相同的不同物质的质量不同。 学生观察铁块、铝块、铜块的颜色，并进行鉴别。 学生观察液体，说明区分的方法： 闻气味，可区分出酒精和水；尝味道可区分出水和盐水。 学生将长方体金属块分别放在两只手上。 学生预设回答：对手压力最大的是铜块、其次是铁块、对手压力最小的是铝块。 预设学生回答： 体积相同的不同物质的质量不同。 引导学生从物体的颜色、气味、味道这些特性鉴别物质种类。 促使学生思考其它区分铁块、铝块、铜块的方法：体积相同的不同物质的质量不同。 观察及思考二： （1）老师展示实验器材：装在瓶中的水、酒精、浓盐水； （2）提出问题：用天平如何区分不同的液体？ （3）实验二： 演示验证： 在两个相同的烧杯里分别倒入水和酒精（或水和盐水），放在调节好天平的左右两盘，调节也体量，当水和酒精质量相同时比较体积。 （3）能得什么结论？ 质量相同的不同物质，体积不同。 预设学生回答： （1） 倒出体积相同的液体，称出质量； （2）称出质量相同的液体，体积大小不同 预设学生回答：质量相同的不同物质，体积不等。 进一步引导学生用物体的质量与体积的比值可以鉴别不同物质。 有 效 启 发 学 生 探 究 二、探究物质的质量与体积的关系 1、提出探究问题： 物质的质量与体积存在怎样的关系？ 2、实验方案： 几个不同体积的铁块和几个不同体积的铝块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量与体积相关的长度，计算它们的体积； 一部分小组测量铁块，一部分小组测量铝块。 数据记录在教材第113页的表格中。 3、学生分组实验 【实验器材】 天平、砝码、体积不同的铁块和铝块 【实验步骤】 (1)调节天平平衡； (2)用天平分别称量不同体积的铁块（铝块）的质量，并记入表格； （3