小学数学作业错题的炼和再利用.docVIP

错误也是一种美丽 ——小学数学作业错题的提炼和再利用 摘要：学生的学习过程是一个自主构建自己对数学知识的理解的过程，从这个意义上说，错误不过是学生在数学学习过程中所做的某种尝试，是非常正常的。数学实践中学生出现错误是美丽的，是他们最朴实的思想最真实的暴露。学生出现的错误，教师一定要平和、理智地看待，并辅之以策略处理，充分利用，再生资源，让“错误”美丽起来。 关键词：错题 提炼 再利用 在数学教学过程中，每，我们教师都会布置适量的习题，让学生练习巩固，尽管我们在让学生练习前，对一些常见错题作了一些预防，但在批阅中还会经常碰到。如学生看错题目，画错图形，抄错数据，遗漏单位，失落答案等错误是一种发生学生身边，是学生自己“创造”出来的宝贵教学资源，教不仅要注重开发错误，更要善于利用错误，让错误在学生身上发挥最大功效。改编题目让学生暴露错误可一进入综合练习，学生的错误就暴露无疑，作业出现的错误率之高，弄得老师叫苦连天。75+25-25+75 学生看到75和25能凑成整数，兴奋不已，所以简便成（75+25）-（75+25）=0。其实学生是受这个题的影响：75+25-25-75.从形式上看，这两个题几乎一样，就一个符号的区别，但学生往往不看题目，只凭自己的印象就妄下结论。两个题目放在一起一作比较，他们不难发现，一个是“三加一减”一个是“两加两减”，所以后一个才是0。通过这样的改编，学生再