不等式表示什么图形教学设计及课堂实录.docVIP

《不等式表示什么图形》的教学设计及课堂实录 湖北省宜昌市第八中学 史艳华 关于本节课的由来： 新学期伊始，校本教研活动在我校如火如荼的展开。上好一节校内研讨课是这项活动的一个重要内容，每位老师都在为自己的一节研讨课而精心设计。 笔者作为数学教研组长、校学科带头人、学校“Z＋Z”实验项目负责人之一， 理当为本学科的教学起到一个示范带头作用。 讲哪一课呢？ 在平时教学中，笔者注意到一个“有趣”的现象：老师们对于教材的课时计划内的内容都是非常关注和尽心尽力的，而对于教材课时计划外的内容，比如：读一读、课题学习等内容却是轻视的、忽略的。对于这部分内容，有的老师只是轻描淡写地布置学生课外阅读一下，而有的老师干脆跳过不提。究其原因常有这样几种情况：虽然认识到这部分内容的意义所在，但受客观条件的限制而放弃（北师大版的读一读、课题学习等内容往往借助“Z＋Z”智能教育平台来研究，要求教师必须掌握此平台的操作，借助电脑来实施教学或者是组织一项课外活动来实施研究的）；认识上的误区：这部分内容不在课时计划之内，自然不在考试的出题之列，属于可有可无之辈，上了费时费力不讨好。 留心钻研教材的老师不难发现：教材这部分内容虽然没有明显的知识点或者说考点，但提供给我们的要么是开阔学生视野的背景知识介绍，要么是提升学生独立探究能力的鲜活教材，要么是培养学生在实践中动手操作、合作探究能力的小课题等等。鉴于上述情况，