师程教育——第二章 教育的基本规律(104道).doc

第二章 教育的基本规律(104道) 1单选：“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（ ）。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性 2单选：“个体身心发展”是指个体全部人生过程中，不断变化，特别是向（ ）的方面变化的过程。 A．正常 B．健康和不健康 C．积极 D．衰减 3单选：“因材施教”教育原则的依据是人的身心发展的（ ）。 A．阶段性 B．个别差异性 C．顺序性 D．不均衡性 4单选：对残疾儿童的教育要依据（ ）的特征进行。 A．顺序性 B．互补性 C．阶段性 D．不平衡性 5单选：儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。 A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 6单选：机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ ）。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性 7单选：教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（ ）。 A．教育要适应年青一代身心发展的顺序性 B．教育要适应年青一代身心发展的阶段性 C．教育要适应年青一代身心发展的个别差异性 D．教育要遵循学生身心发展的规律 8单选：教育教学中搞“一刀切”、“一锅煮”，违背了个体身心发展的（ ）。 A．顺序性 B．个别差异性 C．阶段性 D．互补性 9单选：教育实践中“凌节而施”现象违背了人发展的（ ）。 A．顺序性规律 B．互补性规律 C．不平衡性规律 D．个别差异性规律 10单选：狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（ ）特点。 A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 11单选：人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（ ）。 A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性 12单选：人的心理成熟以具有独立自主的（ ）为标志。 A．自我意识 B．创造能力 C．预见能力 D．选择能力 13单选：人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）。 A．互补性 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性 14单选：任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ ）。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性 15单选：身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（ ）表现出的总体性的阶段特征。 A．儿童期 B．少年期 C．青年期 D．幼儿期 16单选：小学阶段是发展学生个性（ ）。 A．并不重要的时期 B．非常重要的奠基时期 C．没有效果的时期 D．最不会受外界影响的时期 17单选：小学生的思维（ ）。 A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D．完全属于具体形象思维阶段 18单选：小学生容易把“B”写成“D”，这说明小学生的（ ）还不成熟。 A．感知能力 B．注意能力 C．记忆能力 D．思维能力 19单选：心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（ ）。 A．小学阶段 B．初中阶段 C．高中阶段 D．大学阶段 20单选：学生发展的个别差异性要求教育要坚持（ ）。 A．全面发展 B．循序渐进 C．因材施教 D．统一要求 21单选：要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（ ）。 A．长善救失 B．循序渐进 C．因材施教 D．教学相长 22单选：以下儿童个体发展的特点哪一个是对残疾儿童进行教育的重要依据?（ ） A．顺序性 B．不平衡性 C．互补性 D．个别差异性 23单选：“白板说”、“龙生龙，凤生凤”、“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的认识分别体现了儿童发展观中的（ ）。 A．环境决定论、遗传决定论、辐合论 B．环境决定论、辐合论、教育决定论 C．遗传决定论、环境决定论、教育决定论 D．环境决定论、遗传决定论、教育决定论 24单选：“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了（ ）对人的发展的影响。 A．环境 B．遗传 C．教育 D．社会活动 25单选：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（ ）。 A．环境 B．遗传 C．教育 D．主观努力 26单选：“一两的遗传，胜过一吨的教育”是（ ）的观点。 A．环境决定论 B．遗传决定论 C．教育万能论 D．二因素论 27单选：辩证唯物主义认为，人的发展是个体内在因素与（ ）在个体活动中相互作用的结果。 A．父母期望 B．社会文化 C．外部环境 D．遗传条件