直线的倾斜角和斜率11.doc

《直线的倾斜角和斜率》说课稿 我说课的题目是高中数学第二册上，第七章第一节《直线的倾斜角和 斜率》 ， 我把说课内容分成教材分析、教学方法与手段、 学法指导、 教学程 序四个部分。 一．教材分析 1. 教材的地位： 直线的倾斜角和斜率是解析几何的重要概念之一， 也是 直线的重要的几何要素。学生在原有的对直线的有关性质及平面向量的相 关知识理解的基础上，重新以坐标化（解析化）的方式来研究直线相关性 质，而本节直线的倾斜角和斜率，是直线的重要的几何性质，是研究直线 的方程形式， 直线的位置关系等的思维的起点 ; 另外， 本节也初步向学生渗 透解析几何的基本思想和基本方法。因此，本节课的有着开启全章，奠定 基调，渗透方法，明确方向，承前启后的作用。 2 ．教学目标 本节课的设计以新的课程标准所反映的新的理念， 教学大纲的要求和 学生原有的认知结构为依据， 采用问题牵引实验探索式教学方式， 一节概 念课， 让学生去主动的探索和感受一个概念的发生， 发展的过程。 教学过 程中， ，坚持以学生为主体，注重学生探究能力的培养，还课堂给学生， 让学生去亲身体验问题解决的过程， 拓展学生的创造性思维。 根据以上的 想法，确定本节课的教学目标如下： （ 1 ） 知识目标： 了解直线的方程和方程的直线的概念 ; 在新的问题的 情境中， 去主动构建理解直线的倾斜角和斜率的定义 ; 初步感悟用代数方法 解决几何问题的思想方法。 （ 2 ）能力目标：引导学生观察发现、类比，猜想和实验探索，培养 学生的创新能力和动手能力 (1) 突出对类比、直觉、发散等探索性思维的培养，从而提高学生的 创新能力。 （ 2 ）通过学生动手用电脑绘制图形，测算，并观察，分析、比较和 操作来强化学生实验探索意识。 （ 3 ）情感目标：在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的 交流、合作和评价，实现共同探究、教学相长的教学情境。 3 ．教学重点、难点及关键 重点： 理解直线的倾斜角和斜率的概念，经历用代数方法刻画直线 斜率的过程，掌握过两点的直线的斜率的计算公式。 难点： 斜率公式的推导 关键： 问题情境的创设及学生的《几何画板》的操作。 二、教学方法和手段 var script = document.createElement(script); script.src = /resource/baichuan/ns.js; document.body.appendChild(script); 课堂教学应有利于学生的数学素质的形成与发展，即在课堂教学过程 中，创设问题的情境，激发学生主动的发现问题解决问题，充分调动学生 学习的主动性、积极性；有效地渗透数学思想方法，发展学生个性思维品 质，这是本节课的教学原则。根据这样的原则及所要完成的教学目标，我 采用如下的教学方法和手段： （ 1 ）教学方法：观察发现、启发引导、探索实验相结合的教学方法。 启发引导学生积极的思考并对学生的思维进行调控， 使学生优化思维过程； 在此基础上，通过学生交流与合作，从而扩展自已的数学知识和使用数学 知识及数学工具的能力，实现自觉地、主动地、积极地学习。 （ 2 ）教学手段：没有学生参与的教学活动几乎是无效（起码是低效） 的教学活动。 以往的计算机辅助教学只是把教师做好的课件给学生以展示， 学生只是把焦点集中在感观的形象上，而忽视了学生主体的地位，本节课 地点选在多媒体教室，学生通过《几何画板》绘制直线（形） ，并测算相关 的角度（数） ，来主动的探求刻化直线的要素，及猜想，实验，证明斜率与 倾斜角的关系。学生是学习的主体，真正体现了以人为本的教育理念；学 生主动构建，自主解决问题，从而充分发挥学生的主体地位。自主操作运 用《几何画板》软件进行数据处理、分析，并和老师，同学进行交流，实 现师生，生生间的互动。也反映了新的信息手段对课堂教学的深远影响。 三、学法指导