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大数的改写说课稿 《大数的改写和省略》复习教学案 教材分析 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。 学情分析 学生基础较差，改写和省略是非常容易混淆的一对概念，学生课后错误较高。因此我和学生一起来研究这两个概念的区别： 1、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。2、改写使用直等号，省略使用约等号。此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”，而省略的题型有“省略最高位（或万位、亿位）后面的尾数求出近似数”，应根据不同要求，写出正确结果。 复习目标 1．进一步学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。（重点）理解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。（难点） 2．培养学生收集、整理信息的能力。 3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。 复习重点和难点 使学生掌握改写、省略的方法。 复习过程 一复习内容 板书：大数的改写和省略 二、 进一步探讨大数改写的方法 1.自学一：师出示下列信息，请学生看看每组中的两种记录形式有什么异同，你喜欢哪种，为什么？ 北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。 北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。 北京天然气供应量超过1400000000立方米。 北京天然气供应量超过14亿立方米。 2000年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。 2000年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。 2.交流： 计数单位不同：个、亿；数值相同：大小相等。 为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。 3.根据上列信息，总结把整亿的数改写成以“亿”为单位的数的方法： （去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。） 4.练习：46000000000=（ ）亿 30600000000=( )亿 探讨大数省略的方法 1.自学指导二：你是怎样理解下面这句话中的两个数？ 出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。 2.交流：776是准确数， 47亿是一个近似数，可以是47亿多也可以不到47亿。 篇二：亿以内数的改写和求近似数的说课稿及教学反思 亿以内数的改写和求近似数说课稿 李曼 1. 说教材： 亿以内数的改写和求近似数这节课在本章的内容是有承上启下的作用，前有 亿以内数的读法和写法做铺垫，来进一步的构建亿以内数的新知识，数的改 写以及求近似数也是为后面改写成亿单位的数埋下了伏笔，打下了基础。学 好这一课时很必要的。 2. 教学目标： （1）知识与技能： 掌握将整亿的数改写成以“亿”作单位的数的方法，能正确地改写整亿的数。 掌握将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法， 能正确地“略写”非整亿的数。 （2）过程与方法： 结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 （3）情感态度与价值观：利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大 学生的视野。 3. 教学难点： 将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数，亿以内数的改 写和省略亿以内数的省略。通过本节课的学习使学生掌握大数的改写方法和省略 万后面的尾数求近似数的方法，四舍五入与改写的区别。 .教学重点：大数的改写和略写，掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。 4. 教学过程： (1) 复习导入: 在复习铺垫时，由于学生已经学过亿以内数的读法和写法，我出示了一些整万数 和一些非整万数，让学生先通过读数和写数发现整万数和非整万数的特点引出本 节课的课题，效果很好。 (2)课前预习 我认为课前预习是非常好的一种学习方法，通过预习可以使好学生在学习时更有自信，不好的学生先预习如果不懂经过第二天老师的点拨会豁然开朗。所以本节课我让学生在课前自己预习了本节课的内容。在教学改写成用万作单位的时候教学效果非常好。我以身体里流淌着很多血液，在血液里有很多的白细胞和红细胞，你知道白细胞和红细胞的作用吗？学生由于课前已经预习所以说的非常好。然后我又问你知道一小滴血液里含有多少红细胞 和白细胞吗？学生马上就说出了红细胞和白细胞的个数，我自然而然引出万以内数的改写。 （3）教师引导小组合作，交流汇报展示 在教学亿以内数的改写时，我先让学生自己独立完成，然后小组交流，并让学生 总结亿以内数的改写方法，一个孩子说：“把各级