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天鹅的故事改写 《天鹅的故事》教学设计 第一课时 教学内容：初读课文，学习字词，读通课文，理清脉络，完成字词的仿影描红等。 教学过程： 一、导入新课： 1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？ 2、揭示课题：天鹅的故事 读题目 二、初读课文： 1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？ 2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。 3、检查学习： A、读词语 好奇湖畔胸脯颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 俄罗斯寒潮降临 一无所获转悠清脆 窟窿激动人心 B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。 C、用简短的话说说课文的大意： 课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召 下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。 三、再读课文 1、帮助学生理清楚课文的层次： 课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？ 一（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。 二（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。 三（8）写老人再也没用过猎枪的原因。 2、让学生根据课文质疑 四、学习生字 1、提醒注意点 2、学生仿影描红 五、布置作业： 熟练朗读课文 第二课时 教学目标： 1、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，懂得人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 教学重难点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学准备：文字投影，图片投影，教学视频 一 激发兴趣。 1、出示课后词语 指名读。齐读 自读 2、说说从这些词语中，你想到了怎样的画面？ 3、是这样的吗？ 请看 4、播放视频，说说你看到了什么？你认为它们是一群怎样的天鹅？ （一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。它们是一群勇敢、团结的天鹅。） 三、学习重点段落，感悟精神。（5—7） （一）、这是一个感人的故事，用自己喜欢的方式读课文，想想哪几个自然段写了天鹅破冰的经过？ 学生自读、思考 讨论交流： 小结：课文的5、6、7几个自然段描写了天鹅破冰的经过。这节课我们就重点学习这部分内容。 （二）、第5自然段（课件出示这一自然段内容） （1）、这一自然段写谁？ 课件（2）能找到这一自然段中写天鹅动作的词语吗？用“—”画出来 （腾空而起 扑打击） 动作 （3）、老天鹅这样做是为了什么？击破冰面 （4）、击破冰面容易吗？从哪里看出来？ （5）老天鹅用什么扑打撞击冰面？(身体和翅膀 血肉之躯) （6）、老天鹅以血肉之躯，痛不痛，他怕不怕，可冰面还没有碎，怎么办？学生再读。（一次、两次 ……说明什么？） （板书：勇敢、顽强、无私奉献） （7）多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，请结合自己的理解自读、指名读大家读。 （二）第6自然段 1、 面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？ 此时此刻，我想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的战士 2、课件出示：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅 壮举，你会怎么想？你又会怎么做？ 3、而这群天鹅正是这么想的，也决心这么做，： 4 、课件出示：自由读第六自然段，找出描写天鹅做法的句子，用你喜欢的符号画下来。 5、带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。 指名读 6、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 7、每只天鹅都以血肉之躯为武器，你觉得这群天鹅怎样？这是一群＿＿＿＿的天鹅。 （板书：团结拼搏） 三）第7自然段 1、导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一片很大的冰面。 2、天鹅们表现如何？指名回答 课件出示： 它们昂着头……克噜——克哩——克哩！这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？ 3、文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？ （四）精读第8小节 1、刚才我们随斯杰番老人目睹了天鹅破冰的全过程，如果当时你就在场，你会怎么做？指答 篇二：26.天鹅的故事(修改2 26．天鹅的故事 教材分析： 《天鹅的故事》是西师版小学语文四年级上册第七组第二篇课文。这是一篇精读课文。作者用饱蘸深情的笔，描述了斯杰潘老人讲述的一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。体现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。