教案比例尺3.docVIP

课题： 比例尺（3） 主备人： 朱利鹏 上课时间： 教 学 过 程 设 计 个 案 补 充 教学目标： 知识与技能：进一步理解比例尺的意义，能根据比例尺的含义解决生活中的实际问题。 过程与方法：学会用比例尺解决问题，通过测量、绘图、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 情感态度与价值观：体会比例尺在日常生产与生活中的应用。 导 复习引入： 1 、复习比例尺的意义: 刚才老师了解到同学们的五一安排非常丰富，其实在我们学校周围也有许多美丽的景点。老师给同学们带来了一幅地图，你能看到什么？还能看到什么？（观察的非常细致）比例尺1：10000你是怎么理解的？你还了解比例尺的哪些知识？ 1：图上一厘米表示实际中的一万厘米，实际距离是图上距离的一万倍。 2：图上距离/实际距离 比例尺。 3：同样的知道比例尺、图上距离我们就可以求实际距离。 那么知道比例尺、实际距离我们就可以求图上距离。 也就是说知道其中的两个量，我们就可以求出第三个量. 2、揭示课题。 大家对比例尺有了深刻的了解，其实比例尺在我们生活中有着广泛的应用。今天，我们就一起来研究比例尺的应用。 学 出示例3 学生读题。 你从中知道了什么？要想解决问题该怎么做？ （要想画出他们三家和学校的平面图，我们首先就要算出相关的图上距离.） 该怎样计算图上距离呢？ 根据图上距离：实际距离 比例尺，推出图上距离 际距离×比例尺，可以求出图上距离，知道图上距离后，根据叙述语言就能画出平面图了。 强调：比例尺的前后项单位必须一样， 学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。 组织学生交流汇报，展示画图结果 给予解答正确的学生以表扬和鼓励。 小结： 在本节课中，你有哪些收获？ 检 见课堂检测单 拓 比例尺为1:50000的一幅地图，现在改用1:20000的比例尺重新绘制，原地图中4.8CM的距离，在新地图中应该画多少厘米？ 教学内容: 一、教材分析：本课是在学生理解了比例尺含义的基础上进行教学的，本课利用生活实例，让学生从多角度、多方位理解比例尺的实际含义。同时借助学生对比例尺的多角度理解，让学生灵活地选择解决方法。 知识点： 复习比例尺的意义：图上距离：实际距离 比例尺 根据比例尺和实际距离求图上距离： 图上距离 实际距离×比例尺 二、教学重难点 重点：理解比例尺的含义，能根据比例尺求图上距离 难点：设未知数时应注意长度单位的统一。 三、教具准备 课件，地图 板书设计 比例尺（3） 图上距离：实际距离 比例尺 图上距离 实际距离×比例尺 教学反思：