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年的来历150字 关于春节的来历有很多传说，流传最广的是下面的故事： 相传，中国古时候有一种叫年的怪兽，头长触角，凶猛异常。年长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜,伤害人命。但是年怕红色、火光和炸响。于是每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁。大年初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗越传越广，春节于是成为了中国民间最隆重的传统节日。 篇二：小噜的生——喷嚏的由来作文150字 小果！ 唔，小噜，你你好，啊嚏！ 咦？你怎么了？（关切地） 啊啊嚏！家里买错了amp;lsquo;盐amp;rsquo;，胡椒啊-嚏！！ 哎呀！你你amp;amp;我知道了(一溜儿烟跑了） （着急）哎哎，小噜amp;amp;上海嘉定区迎园小学一年级:风铃雪翼 篇三：年的来历教学设计 30、《“年”的来历》教学设计 教学目标： 1．指导学生读懂课文，白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。了解年的来历。 2．有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。 3．交流自己家乡过年的风俗。 4．感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。 教学重难点： 读懂课文，了解年的来历，感悟中华文化的源远流长。 教学过程： 一. 诵读经典，激趣导入 1、课前诵读（三字经选段） 2、春夏秋冬合在一起为一年，年表示什么？（时间）；生活中，年还表示什么？（节日）我们昨天学习的课文，大家还记得课文的题目吗？齐读课题，并强调谁的故事，故事中的年是什么？（野兽） 3、昨天我们学习了生字和词语，大家认为自己掌握得好吗？怎样证明呢？ （开火车认读词语，齐读词语） 4、设疑质探，同学们，看到这个课题，你有什么疑问？ 5、自探提示： （1）年兽长什么样子？它对人们有什么危害？人们每年是怎样做的？ （2）白胡子老头用什么办法把年兽赶跑的？ （3）后来，每年的除夕，人们是怎样做的？ 二、解疑合探，以读代讲。 相传，古时候，年是一种怪兽，这是只怎样的怪兽呢？赶紧打开书，快速默读课文，看看课文是怎样描写这只怪兽的。（生默读 汇报）（师出示年的画面和文字） 1、 “年”的样子十分可怕，性情 “异常凶猛”，年兽这么凶猛这么可怕，你们能不能把它的凶猛读出来？（指名读、齐读） 2、 这么凶猛的“年”,它对人们到底有没有危害呢？（生答）（点课件出示课文中的句子）是啊，年兽不仅吞食牲畜，而且伤害人命，所以，为了躲避“年”，每到除夕这一天，乡亲们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进了深山，就这样年复一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爷爷的到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的老爷爷？他到来之后又是怎么对人们说的呢？ 3、 学习课文第三自然段 （1）下面请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。（生自读课文） （2）我们一起来看看，这位老爷爷是什么样子的？（生答） “这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。”从画面上看，我们就知道这位老爷爷的年纪（很大了）头发胡子（全白了）可他却精神矍铄，气宇不凡。 4、 这位气宇不凡的老爷爷到来之后，乡亲们都劝他赶紧离开，可非但不离开，还对人们说（课件：“我不怕年。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。”） 5、你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。告诉我们什么？(老爷爷一定把“年”赶走的)说明了老爷爷对赶走年充满了自信，很有把握，胸有成竹。 6、学习课文第四自然段 （1)老爷爷这么有自信，那他是怎样把年赶走的呢？我们一起把第四自然段齐读一遍。哪位同学来说一说：老爷爷是用什么办法赶走“年”的呢？（贴红纸、亮起灯、放鞭炮、穿红袍） （2）那“年”一开始又是如何闯进村子的呢？（耀武扬威地闯进村子） 7、学习课文五自然段 （1）“年”一开始耀武扬威地闯进村子，到最后（大惊失色，仓皇逃跑了）。这都是老爷爷的办法在起作用啊！那这位老爷爷用这么巧妙的办法把凶猛的年兽赶跑了，那他的办法又是怎么想出来的呢？让我们一起走进课文的第五自然段吧。（指名读） （2）谁来说说，老爷爷的办法是怎么想出来的？（我也没有什么法术，我只知道年怕红色，亮光和响声。）我们看，老爷爷在门板上贴大红纸，身上穿红袍，是因为他知道“年”怕（红色）；在屋里亮起了灯，是因为他知道“年”怕(亮光)；还在院子里噼噼啪啪地放弃了鞭炮，那是因为他知道“年”怕（响声），所以就把这种怪兽赶跑了。 8、学习课文第六自然段 老爷爷不仅用这个办法把凶猛的年兽赶跑了，还教人们用同样的办法驱赶年兽。从 此??（齐读第六自然段） 9、总结全文。 在年的传说故事中，年是一种凶猛的，会吃人的野兽，我们的祖先虽然惧怕年，却坚持着与年的斗争，终于发现了年的弱点，想到战胜年的办法，并