想象与联想作文.docVIP

想象与联想作文 一、导语 “三点一线”俨然灰色的校园生活挂在大家的感叹里，写在大家的作文里。你可知道，当你匆匆穿梭于校园的时候，你错过了许多美丽的风景，错过了许多美好的作文素材。其实，在我们的校园里，不是缺少素材，而是缺少发现，缺少思考。 二、联想与想象 1、图片一：校园中，运动场边的树梢上，挂着一只断线的风筝 Q1：此前，你注意到过这只风筝吗？这只风筝有没有唤起你的某些记忆？（学生书面描述） 联想：是一种由此及彼的、反映事物间的内在联系的心理活动过程。联想到鲁迅的散文：《风筝》 联想分同向联想和反向联想；可以联想生活见闻，也可以联想文化积累。联想可以拓宽思路，弘扬题旨；可以丰富和加深文章的内容。比如，由图片中的风筝可以联想起年，可以联想到过去看到过或学过的有关风筝的文章，等等。 与联想相伴而行的，经常有——想象。 想象：是人脑对记忆中的表象改造并创造新的形象的思维过程。 1）根据已知的经验和认识进行想象。 2）利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。 3）大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。 例文：《高原上的桃花》 不知道高原上有没有桃花，比如那边辽阔苍凉的青藏。我总觉得在那种空气稀薄光照强烈的地方，桃花应该盛开得像黄昏时分弥漫在西边天际的落霞，绚丽夺目，倾国倾城。他们生长在一个很少有人会去的地方，暖暖的一团，凄凄迷迷温温顺顺地拥抱在一起，就像拥抱着一个彩色的神话一样让人感觉到是那么的遥不可及。然后，还有如从异域传来的空灵的声音在它们身边缭绕，歌唱着人们的执着，歌唱着归去和归来的安详。那肯定是一块隐痛的土地，它以某种充满诱惑的平和来吸引着人们朝它前行，生长在那里的桃花片片瓣瓣，有着隐忍的艳丽，如同一幅惨艳的血色图画。它凝结着天地的淡然，漂浮在远处的人们的眼里，却可以像天神一样高高在上。就这么高高在上，所以谁也无法猜测它的心里在想些什么。 ?? （《大中文化》第5期）2、图片二：断线的风筝的特写镜头 Q2：上面的画面可以朝哪些角度展开想象？ 像受伤的飞鸟，像折翅的蝴蝶，像??假如它有生命，想飞却飞不起来??假如它跟树展开一场对话??（学生口头表述） 小结： 联想和想象:以生活见闻和文化积累为基础，不拘泥于形似，追求内质上的神似。感悟：由景物而感情，由事情而道理。 3、这如注入了生命一般的风筝在无法预料的境遇中突然折翅树梢，从此再也无法飞起来。请你运用联想和想象，阐发其中的情或理。 断线的风筝—失落的童年（遗憾） 线断了，风筝不再飞，失去了飞翔的意义。（夭折、挫败、生与死） 在无法预料的境遇中折翅——天有不测风云，生命宝贵，而命运无常。 折翅那一刻，很短暂，却永恒。 ?? （相关连接：梁祝化蝶、史铁生的事迹、李贺、李白、王勃??） 给学生朗读文章：台湾作家陈启佑的微型小说《永远的蝴蝶》 总结： 擦亮你善睐的明眸/怀揣你敏感的心灵/俯下身去再俯下身去/你会发现——/校园里/作文素材俯拾皆是 练笔作业： 请以“折翅树梢的风筝”为话题(或从身边另寻题材）写一篇随笔，字数不限，重在联想和感悟。联想和想象追求神似，感悟注意由事物推及情与理。 （自制多媒体课件辅助教学） 篇二：作文公开课第六单元 发挥联想和想象 作 文 公 开 课 教 案 第六单元 发挥联想和想象 白沙中学 嬴亮 教学目标： 1、学会多角度思维，掌握想象与联想的基本方法。 2、通过训练，提高学生想象与联想的能力。 重点难点：激发想象与联想思维，在写作中恰当运用。教具准备：多媒体PPT课件 教学方法：启发引导、训练激发 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入。 写作文时，有些同学拿起笔束手无策，无话可写，不知道写什么。其实在同学们大脑里并不是空无一物的，只是有时不能浮想联翩，材料不能联想到相关人、事、物，所以无话可说，无事可写。我们只有通过联想，才能写出珠玉佳作。（板书课题） 二、 理解联想与想象。 1、什么叫联想？ 以《咏雪》引入，所谓联想是由当前的某一事物想到与之相关另一有关事物的思维活动。 2、什么叫想象？ 以（程士庆《二十岁的坦白》）的一段话引入，想象就是在头脑中创造出未曾有过的新的形象的思维活动。 三、展联想，阔文思。 1、相关联想 用例引导：“由这条波浪线我们可以想到什么？（学生讨论发言，教师作点评。可由具象到抽象。） 2、相似联想 （1）由萧萧落下的粉笔你想到什么？（无私奉献的精神） （2）写话练习。 可参看的事物：荷花蚂蚁溪流 桥 3、相对联想 （1）哪个图形不一样？（出示图形）从不同角度联想？（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。） （2） 相同的事物，不同的视角。写话练习。 可参看的事物： 昙花 数字“1”桥