音乐游戏的支持与引导分析.ppt

音乐游戏活动的支持与指导 音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下，表现出具有一定形象、一定意境的游戏活动。音乐游戏强调幼儿的外在表现应符合音乐的内容、性质、节拍、曲调，并具有一定的规则。音乐游戏能够唤起幼儿的好奇心和想象力，较好地促进其音乐感受能力和音乐表现能力的发展，是深受幼儿喜爱的一种综合性游戏活动。 认识游戏 一、音乐游戏的特点 音乐游戏是音乐教学的重要途径，是幼儿音乐表达的重要方式。音乐游戏促进幼儿在快乐的氛围中获得和谐、全面发展。在教学实践中，音乐游戏和教学活动相互渗透、相互结合、相互影响。 （一）音乐游戏的愉悦性 音乐是人类心灵活动的兴奋剂。音乐游戏让幼儿在感受音乐节奏和音乐旋律的过程中，逐步融入音乐情境，尽情地放松自我、表现自我，获得积极的情感体验，进而带来身心的愉悦。 （二）音乐游戏的综合性 音乐游戏的综合性主要体现在内容、过程、目标三个方面。内容上的综合，即将歌曲、舞蹈、律动、乐器演奏等多方面的内容综合在一起。幼儿在表达发自内心的快乐时，一定是手舞足蹈的，在乐曲的伴奏下边唱边跳，尽情地表现自己。 例如：在游戏“捞小鱼”中，幼儿会用自己喜欢的动作来表现小鱼自由自在地游来游去的动态，为了增加游戏的趣味性，幼儿还会创造出多种“捕捞”小鱼的方式。 （一）音乐游戏的形象性和情感性 生动的、鲜明的音乐能拨动幼儿心灵中的琴弦，容易唤起幼儿的情感共鸣，使其获得积极的情绪体验。 二、音乐游戏的结构与内容 音乐游戏一般分为自娱性音乐游戏和教学性音乐游戏两种形式。教学性游戏按照游戏的内容不同可划分为听力游戏、歌唱游戏、韵律游戏和节奏游戏。 （一）自娱性音乐游戏 自娱性音乐游戏是指幼儿自发产生的，没有目的，没有功利性，纯粹的自然游戏。其特点是自发性、趣味性、随机性。例如：幼儿自发的表演唱或者是自编的舞蹈等。 （二）教学性音乐游戏 教学性音乐游戏是指教师有目的、有计划并组织的专门性音乐游戏，其中包括教师临时发起并组织的各种类型的音乐游戏。 （1）听力游戏。 听力游戏是以丰富幼儿对声音的听觉印象，提高幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力为目的的音乐游戏。教师可将音高、力度、节奏、歌曲和律动等编成许多游戏。 （2）歌唱游戏。 歌唱游戏是指以唱歌形式开展游戏，让幼儿在游戏过程中享受歌唱的乐趣，培养音乐感受力，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。 （3）韵律游戏。 韵律游戏是指幼儿在音乐或歌曲的伴奏下，随着节奏作出相应的动作或舞蹈动作。韵律游戏中的动作一般可分为基本动作、模仿动作和舞蹈动作。 三、音乐游戏的作用 音乐游戏在幼儿教育中具有一定的重要性，通过听、唱歌曲，演奏乐器等多种游戏形式，培养幼儿的乐感，增强幼儿对音乐的感受能力。 （一）音乐游戏对幼儿情绪情感的作用 情绪情感是人类心理健康的窗口，任何一种情绪的产生都具有生理、心理的价值，都是个体对刺激的一种反应。幼儿的情绪情感不稳定，需要不断巩固与强化。 （二）音乐游戏对幼儿心理发展的作用 幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。音乐教育作为美育的重要部分，它能提高幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极的情绪，坚强的意志和信心。 （三）音乐游戏对幼儿社会化的作用 音乐游戏能提高幼儿音乐欣赏的能力，增强节奏感，促进动作的协调，培养幼儿建立社会规则和与人协作的意识。 （四）音乐游戏在幼儿一日活动中的作用 音乐能够激发人的灵感，启迪智慧，促进思维的发展。 游戏指导 幼儿音乐游戏是一种综合性音乐活动，它具备了将音乐听觉表象付诸行动之中的功能，既符合音乐艺术的特征，又能满足幼儿好动、好玩的天性，使幼儿在游戏中以纯真、自然的方式抒发情感、表现自我、发挥想象、发展个性。 一、音乐游戏的指导原则 （一）随机性原则 音乐教育强调幼儿自身的体验和感受，即从幼儿身心特点出发，让幼儿在亲身参与活动中去感受和体会音乐的魅力及内涵。而音乐游戏则更凸显这种不经意的娱乐性特点，让幼儿在愉快的游戏中感受音乐的美好，理解音乐的内容，尝试音乐表现和音乐创造。 （二）趣味性原则 幼儿具有好玩、好动的天性，因此，教师应充分考虑到幼儿的学习特点，设计富有儿童情趣的音乐游戏，更好地激发他们的游戏兴趣，进而形成对音乐的敏感，让音乐刺激他们的游戏兴趣，让游戏帮助他们亲近音乐。 （三）活动性原则 活泼好动是幼儿的天性，音乐游戏强调