语言领域(定)分析.ppt

具有初步的阅读理解能力 具有书面表达的愿望和初步技能 喜欢听故事，看图书 03 02 01 为幼儿提供良好的阅读环境和习惯。 01 激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯。 成人抽时间与幼儿看书、讲故事。 提供不同体裁的儿童文学作品，供幼儿选择。 与幼儿一起查阅图书资料，让他感受图书的作用。 02 引导幼儿体会标识、文字符号的用途。 介绍生活中常见标识。 结合生活实际，帮助幼儿体会文字用途。 03 适宜的图画书。 安静的地方。 具有初步阅读理解能力： ·引导幼儿仔细观察画面。 ·和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节。 ·让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。 ·鼓励幼儿自主阅读，讨论在阅读中的体会。 经常与幼儿一起阅读。 ·大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事或续编故事。 ·用故事表演、绘画等不同的方式表达。 ·幼儿自编故事。 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。 引导幼儿感受文学作品的美。 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 语言领域 ——幼儿的语言学习与发展目标 黄雪 陆莹 语言是交流和思 维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。 “ ” 语言对于幼儿发展的重要性 语言的定义：以语音为物质外壳，由词汇和语法构成并能表达人类思想的符号系统。 幼儿的定义：3-6岁学前儿童 一、符号系统 近代瑞士著名的儿童心理学家让.皮亚杰，将儿童的认知发展分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中前运算阶段（2-7岁），儿童将感知动作内化为表现，建立了符号功能，可凭借心里符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。 儿童主要运用符号（包括语言符号和象征符号）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和动作内化 即符号化为一定的意义，存于幼儿的脑中 这种内化行为的产生是幼儿智力的重大进步 二、能表达人类思想 语言是交流和思维的工具，幼儿正处在语言发展的敏感期和关键期 三、语音、词汇、语法 儿童对语言的获得：语音、语义、语法的理解和表达及语言运用能力 幼儿语言发展与各方面发展的关系 一、幼儿语言发展与认知发展互为支撑 语言加深和巩固幼儿初步形成的概念 如：幼儿通过语言命名各种物体，通过语言描述，比较发现认识对象的不同点和相同点，借助语言直接或间接获得新概念。 语言指导并参与认知加工的过程 语言促使幼儿创造性思维的发展 二、幼儿语言发展促进幼儿社会性发展 帮助幼儿逐步发展对外部世界，对他人，对自己的认识 帮助幼儿展开人际交往，学习建立良性的社会关系 三、幼儿语言与其他方面发展相辅相成 语言的学习发展可以有效地帮助幼儿理解音乐，美术等方面的内容 语言的学习发展有助于幼儿更好的表情达意，获得完满而愉悦的审美感受 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容，增强理解和表达能力，应在生活的情景和阅读活动中引导幼儿自然而然产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。 ·幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 言语发展对儿童人际交流的重要意义: 语言是儿童人际交流的工具 言语是有助于儿童适应环境的重要工具 在儿童超越具体环境，进入新的境界过程中，言语发挥着不可取代的重要作用 言语发展是幼儿期心理发展的助推器 倾听与表达 1 阅读与书写准备 2 倾听和 表达 阅读与 书写准备 书面语言 口头语言 从儿童语言运用能力的角度，提出幼儿园阶段幼儿语言学习和发展必须获得的基本能力。 1 认真听并能听懂常用语言 2 愿意讲话并能清楚的回答 3 具有文明的语言习惯 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。 01 引导幼儿学会认真倾听。 成人要耐心的听别人（包括幼儿）讲话。 用