《农村中学课堂教学模式的研究》中期研究报告 研究报告 .docVIP

《农村中学课堂教学模式的研究》中期研究报告 研究报告 课题类别 抚顺市规划课题 农村中学课堂教学模式的研究 中期研究报告 抚顺市新宾满族自治县 平顶山镇中学课题组 2010 年 11 月16 日 《农村中学课堂教学模式的研究》中期研究报告 摘要：平顶山中学——这一农村初级中学，在新课程改革深入发展、课堂教学实效性新理念深入人心的基础上，经过多种尝试、不断探索，寻找着一种适合我们平顶山中学的新的教学模式。构建?分组联动，双四融合?教学模式：研究以教师、学生双重身份参与，通过教师、学生在课堂四个教学环节和四种角色互换来完成教学;学生将通过自学、研讨、展示、反馈四个环节，教师通过学习研讨、交流指导、点拨点评、监督评价四个环节，达到教师、学生角色的真正转变，培养学生能自主学习、合作交流、主动探究，达到把课堂还给学生让学生真正成为课堂主人的目的。 关键词：自学 构建模式 转变学习方式 课堂还给学生 我校?农村中学课堂教学模式的研究?的研究课题，从2009年6月正式申请、开题，预期两年结题。现将前一阶段的研究工作整理汇报如下： 一、课题提出的背景 1、基础教育改革与发展的需要 近十年来，随着素质教育改革的进一步深入，在基础教育中暴露出许多有待解决的问题，特别是在课堂教学方面。传统的课堂教学，学生的智力得不到挑战，精神因素得不到充分的调动。在学习过程中，学生一般处于被动接受的状态，学生较少获得积极的情感体验，意志品质也较少得到锻炼。因此，激发学生的学习积极性和主动性，使他们在学习的过程中既掌握知识，提高思维能力，又锻炼他们的意志品质，已是当务之急。 2、学校教学改革与发展的需要。 2009年3月，我校与县教育局及教师进修学校领导一行二十三人到山东杜郎口中学考察学习，在考察学习中我们了解到杜郎口中学改革的原始动力是为了摆脱困境，从中我们受到了很大的启发。因此，尽快在提高课堂教学质量方面摸索出一套切合我校实际且行之有效的方法和模式，是我校现阶段教育教学发展的迫切愿望，更是广大教师与学生共同成长的需要。希望通过这一课题的开展，能够为我校探索出切实有效的教学模式并整体推进学校课改的实施。 二、 课题的研究目标 1、通过本课题研究，改革传统教育中教师过于主导而使教学低效的局面，在全校教学中真正实现高效课堂。 2、通过本课题的研究，有效提高教师教育教学能力。 3、通过本课题研究，促进学生学习方式的转变。 三、预期的研究成果 研究报告、研究总结、论文集、学案集、教学随笔集、教学反思集、教学案例集、?堂堂清?集、?课课清?集等。 四、课题的研究内容 体现对传统教学模式的转型，由?被动学习?转为?自主学习?，由?接受学习?转为?探究学习?，由?个体学习?转为?合作学习?。具体如下： 1、通过学生的积极参与，调动每位学生的思维，通过展示来激发学生，给学生以成就感。 2、要求学生在掌握知识的基础上，发挥想象力、创造力，培养意志 品质。 3、在有限的时间里探索提高课堂教学质量的途径与方法。 4、建立一种民主、和谐的新型师生关系。 5、研究?分组联动，双四融合?教学模式的构建： 四个环节：学生（自学、研讨、展示、反馈） 教师（学习研讨、交流指导、点拨点评、组织评价） 四个角色：学生（学习者、研究者、表演者、评价者） 教师（学习研究者、点拨合作者、组织观赏者、监督评价者） 五、研究方法 1．文献研究法：学习现代教育理论，提升课题组成员的理论水平；检索与课题相关的近年来国内外的各种原始文献及本校的相关档案，了解关于教学策略研究已做的工作，吸取对本课题研究有用的研究思路和方法。 2．案例研究法：选取所有参与研究的骨干教师所在班级，以他们在教学实践中开展有效课堂教学策略的探索为研究案例，以便从实践中积累研究成果，形成经验总结和实验研究报告。 3、经验总结法。对实验过程中的经验教训加以分析、比较、评价和概括，积累经验，吸取教训，提高效率。 4、行动研究法。研究学生在现有资源和教师创设的教学环境中进行合作学习时遇到的问题，关注教师在引导学生进行合作交流过程中遇到的问题。关注学生个体，关注教师的实际教学，发现真实教育情境中的问题。作为引导者的教师要经常反思，写好反思日记。鼓励并督促学生进行经常反思，特别要反思错误，善于纠错。 六、课题研究的步骤及实施 1、设计申报阶段(2009.6－2009.8) 宣传发动，成立课题组进行师资培训，学习