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三峡改写成散文 三峡散文改写 我第一次到三峡的时候，我不禁惊叹于眼前的美景了。 从三峡的上游顺流而下，两岸山连着山，岭连着岭，重重的悬崖和层层的峭壁，使我联想到，不是正午或午夜，太阳或月亮上升最高处时，这里恐怕还难以看到它们哩！ 到了夏天，江水源头有大量冰雪融化的水流下来，把岸边的小丘陵都漫过了，于是往上和往下的航路就被阻绝了，这时江面上只见滔滔的江水，却看不到来往的船只了。但有时，皇帝的命令需要急速传达时，又不得不冒险乘船而下了，因为皇上的命令，是谁也不敢违背的呀！以至于有时早上从白帝城出发，晚上就到了江陵，这中间的一千二百多里路，就算是乘着疾风，骑着快马，也没有这样快啊。 到了春天、冬天的时候，那雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在两岸极高的山峰上，生长着各种各样的怪怪的柏树，还有悬在其中的瀑布，从中飞冲下来。这里，水清，树荣，山高，草盛，真是有太多的趣味了。 到了初晴的日子，或结霜的早晨，又能看到另一种景色了：树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常会有猿猴在高处放声长叫。那声音持续不断，异常凄凉，在这没人的山谷中传开，悲哀婉转，很久才消失。所以这里的渔人在歌中描绘道：巴东三峡中，巫峡最长，猿猴叫上几声，泪水便沾湿了衣裳！ 我第一次到三峡的时候，我不禁惊叹于眼前的美景了。 篇二：散文 长江三峡 第二篇 授课主要内容或板书设计 课 堂 教 学 安 排 篇三：三峡 《三峡》教学设计 教材分析： 《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。它是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮丽景色的游记散文。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生观察及写作能力。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是通过投入情感地诵读体会出三峡的美，感受三峡的自然美；其次在于对文言词语的准确理解，感受文章的结构美、语言美等。 教学设想： 1、让学生利用网络或图书馆自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。 2、运用多媒体教学。以形象的图像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识，情文并茂，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，感受三峡的自然美，使学生能够在作文中运用。 4、文言词语的学习与积累。 课时安排：2课时 教学目标:知识目标: 1、准确读准字音，正确停顿，有感情朗读课文 2、把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美. 能力目标: 1、重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力. 2、引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感. 情感目标:激发学生热爱祖国大好河山的感情. 教学重点和难点 1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美. 2、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点. 教学方法：朗读法、探究法法。 第一课时 学习目标： 1、积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。 2、整体感知，理解课文内容，能当堂背诵课文。 3、感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。 学习重点：积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。 学习难点：整体感知，理解课文内容。课前准备 1、我国一些著名风景区图片循回播放 2、熟读课文，力争成诵。并结合注释理解课文内容。 教学过程（上课前，播放我国一些著名风景区图片，了解我国一些丰富的自然文化，也使学生耳目一新） 一、导入新课 同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，你知道的有哪些？学生自由发言。今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它那迷人的风采。（多媒体展示三峡风光片）这段画画展示的是我国哪个著名风景 区的美丽风光？（三峡）（多媒体介绍三峡：长江三峡，长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，中国10大风景名胜之一，全长192公里也就是常说的三大峡。）三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的自然之美，又具有人改造自然的人工之美。千百年来她牵动着迁客骚人的情愫，留下了文人墨客的篇章。今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字。 二、查一查（检查预习） 1、你知道“三峡”指的哪里？郦道元是谁？（结合课件具体了解相关文学常识） 本文作者是（朝代）学家，课文选自《》。课文标题所指的“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市奉节和湖北宜昌之间